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鋼琴教育是音樂教育的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力具有促進意義。然而，在鋼琴實際教育中，學(xué)生審美能力與樂感培養(yǎng)不佳，究其原因，是傳統(tǒng)教育弊端的影響。因此，應(yīng)找尋鋼琴教育中存在的問題，探析問題形成的因素，并且以正確的教育方法引領(lǐng)學(xué)生，進而提升鋼琴教育水平。

一、鋼琴教育中存在的問題

（一）忽視審美教育的滲透。鋼琴教育是美的教育，只有讓學(xué)生充分體會到鋼琴作品中的美，才能夠讓學(xué)生理解鋼琴作品的內(nèi)涵，以熟練的技巧演繹鋼琴作品，使鋼琴演繹將聽眾帶入到鋼琴作品意境中，進而與聽眾形成共鳴。事實上，鋼琴學(xué)習(xí)過程是學(xué)生探究美的過程。但在實際鋼琴教育中，教師并沒有將審美教育滲透到其中，學(xué)生對鋼琴作品內(nèi)涵理解能力不足，大都是根據(jù)技法去演繹鋼琴作品，沒有將其中的美呈現(xiàn)出來。（二）忽視學(xué)生樂感的培養(yǎng)。樂感是學(xué)生在長時間藝術(shù)學(xué)習(xí)與實踐過程中，對樂曲的所有音符的認識，以及了解不同音符在音樂作品中的作用與價值。樂感是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中以及音樂學(xué)習(xí)中必備的一些能力與素養(yǎng)，具有樂感的學(xué)生，能夠更好的解讀音樂作品，對學(xué)生藝術(shù)情感與審美能力的培養(yǎng)十分重要。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，多數(shù)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中樂感培養(yǎng)不佳，究其原因，是部分教師在鋼琴教學(xué)中，較為重視學(xué)生指法與技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生樂感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴演繹流于形式。

二、鋼琴教育中的問題原因

（一）教學(xué)模式單一。受到傳統(tǒng)教育的弊端，多數(shù)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣不足。在鋼琴教學(xué)中，教師大都采取填鴨式教學(xué)方法，忽視審美教育的滲透，很少采取多樣化教學(xué)方法為學(xué)生授課，使課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，進而使鋼琴教學(xué)質(zhì)量低下。這樣的教學(xué)方法，忽視學(xué)生主體性，并沒有發(fā)揮鋼琴藝術(shù)教育形式，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)審美能力與樂感培養(yǎng)不佳。（二）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)層次不一。隨著素質(zhì)教育理念的普及，越來越多的家長關(guān)注于學(xué)生藝術(shù)教育，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生數(shù)量越來越多，與此同時也形成一定的現(xiàn)實問題。例如：家庭條件好一些的學(xué)生，從小學(xué)習(xí)鋼琴，并且家中有鋼琴，故而，這些學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平良好，能夠跟隨教師的指引，快速的融入到鋼琴教學(xué)氛圍中。但部分學(xué)生是因為愛好鋼琴，或者是對鋼琴知識略微的懂才選擇學(xué)習(xí)鋼琴，這些學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平較差，甚至不能夠跟上教師授課進度。而因?qū)W生鋼琴水平不一，在傳統(tǒng)教育背景下，鋼琴基礎(chǔ)水平差的學(xué)生很難融入到教學(xué)中，打消學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性。（三）忽視理論教學(xué)的重要性。在鋼琴教學(xué)開展中，教師較為注重指法訓(xùn)練與培養(yǎng)，忽視鋼琴實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相融合，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴理論知識缺乏。例如：在鋼琴教育中，教師大都通過一些優(yōu)秀的鋼琴作品，鍛煉學(xué)生鋼琴技能，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴技能較高，但缺乏藝術(shù)靈感與氣息，最終學(xué)生演奏的作品也是缺乏情感，不能夠感動自己甚至聽眾。

三、鋼琴教學(xué)中的改進策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念支配教師授課行為，要想改變傳統(tǒng)教育的弊端，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，進而促進鋼琴教育質(zhì)量的提升。教師應(yīng)與時俱進，不斷提升自己專業(yè)化能力與素養(yǎng)，深入研究素質(zhì)教育理念，根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合鋼琴教育優(yōu)勢，為學(xué)生開展探究式、情境式等鋼琴教育活動，增強學(xué)生參與興趣，發(fā)展學(xué)生思維，進而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋼琴知識。教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合鋼琴知識，為學(xué)生開展適合的教學(xué)活動，進而改變傳統(tǒng)教育弊端對鋼琴教學(xué)的影響。同時，在改變教學(xué)觀念中，教師創(chuàng)新單一授課模式，采取多樣化教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性。（二）開展鋼琴鑒賞教育。鑒賞教育是鋼琴教學(xué)中的主要內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視鑒賞教育的開展。在開展鑒賞教育中，教師應(yīng)注重審美教育、藝術(shù)教育、人文教育的滲透，拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合知識點、自身閱歷去欣賞鋼琴作品，增強學(xué)生情感培養(yǎng)，進而提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力與樂感，教師為學(xué)生開展鋼琴作品鑒賞活動，為學(xué)生營造情境，使學(xué)生受到感染，快速融入到教學(xué)活動中，引領(lǐng)學(xué)生去品讀、欣賞作品，給予學(xué)生美的感受，陶冶學(xué)生情操，增強學(xué)生對鋼琴作品的理解能力。（三）有效的運用微課資源。教育信息化背景下，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的生成，為鋼琴實踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合提供契機。微課以短小精悍、教育針對性強等優(yōu)勢，深受師生的喜愛及運用。其圖文并茂的知識，便于學(xué)生更好的理解鋼琴知識，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)有效的運用微課，一方面，能夠拓展鋼琴教學(xué)資源，豐富學(xué)生鋼琴知識面；另一方面，能夠增強學(xué)生對鋼琴教學(xué)理論知識的理解，對鋼琴實踐教學(xué)開展做鋪墊。例如：教師整合鋼琴知識，將鋼琴理論知識與技能制作成微課，發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生自學(xué)鋼琴知識，在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生開展鋼琴實踐教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生將鋼琴理論知識運用到其中，增強學(xué)生知識運用能力，進而培養(yǎng)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，鋼琴教育是美的教育，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、為學(xué)生開展鑒賞教育，有效的運用微課資源，拓展學(xué)生知識面，增強學(xué)生對鋼琴作品的理解，進而提升鋼琴教育質(zhì)量。

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[2]何中國,束崑.芻議高校鋼琴教育中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效策略[J].藝術(shù)教育,2019,01:227-228.

作者:王麗竹 單位:陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院