導(dǎo)語：計算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，計算機(jī)教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)階段重要的學(xué)科內(nèi)容，也需要不斷謀求教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展途徑，以滿足現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需求，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科教學(xué)計劃，突破傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式。基于當(dāng)前小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中存在的不足，作為教學(xué)活動組織者，我們需要做好這部分工作，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。

一、通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

興趣激發(fā)是構(gòu)建有效課堂的第一步，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)實踐中，落實其它教學(xué)目標(biāo)的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生興趣，以興趣培養(yǎng)作為提升學(xué)生創(chuàng)新能力的依托與基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)實踐中，教師習(xí)慣用演示教學(xué)模式，展示基本操作流程之后讓學(xué)生自主操作。但是這樣的教學(xué)模式對小學(xué)生來說其實是缺乏吸引力，因此，當(dāng)前的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)實踐中，我們提倡應(yīng)用游戲教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。如《插入圖片》這部分內(nèi)容教學(xué)中，我利用視頻播放一段火車運(yùn)行的素材，展示沿途風(fēng)景，然后我為學(xué)生示范在Word中插入一個正在放風(fēng)箏的小男孩，引導(dǎo)學(xué)生以火車沿途風(fēng)景作為設(shè)計主題，開展插入圖片的創(chuàng)造性游戲，體現(xiàn)課堂教學(xué)實踐趣味性的同時，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供契機(jī)。

二、利用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)創(chuàng)新

在經(jīng)由教師的指導(dǎo)之后，學(xué)生要自己上機(jī)操作，這符合以實踐操作能力培養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)的計算機(jī)課程教學(xué)要求。為了給學(xué)生必要的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在指導(dǎo)小學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)實踐活動的時候，教師可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，為學(xué)生保留創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。但是首先教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知需求和水平，以此作為基礎(chǔ)設(shè)計任務(wù)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以主題方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用和吸收。例如，“為自己的家庭理財”，我要求學(xué)生自主制作“家庭消費(fèi)表”，了解家庭收支情況，并借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和理財觀，鍛煉學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)獲取、整理、分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)圖表的基本素養(yǎng)。且最后要求學(xué)生針對自己家庭的消費(fèi)表提出創(chuàng)新建議。

三、在“問題”的引導(dǎo)下培養(yǎng)解決問題的能力

引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力展現(xiàn)的主要實踐手段，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以利用課堂問題激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生自主解決實際問題。利用提問實現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)的問答教學(xué)模式，在問答過程中，要充分體現(xiàn)問答內(nèi)容和形式的開放性與靈活性。比如，在Flash“動畫的簡單控制”教學(xué)中，“有的播放命令不能使用，停止命令也異常。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索結(jié)果可以知道其實是一些殺毒軟件禁止播放，這個問題應(yīng)該如何解決呢？”，利用這樣的問題引導(dǎo)引入今天的課題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步尋求解決問題的創(chuàng)新方法。又如，“Word中字號72磅最大嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，了解到Word中字號所具有的自定義功能；還有Word、PowerPoint、Excel的工具欄，在日常的操作學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)缺少或者多出工具欄的現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自定義添加后者刪除某一工具欄，學(xué)生自主探索，尋找適合自己的操作方法，在獨立思考中逐步激發(fā)創(chuàng)新意識。

綜上所述，小學(xué)計算教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師立足學(xué)科特點和小學(xué)生的思維、興趣特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建生本課堂，體現(xiàn)師生協(xié)作。但是針對計算機(jī)教學(xué)特點來說，理論和實踐的有機(jī)結(jié)合才是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在指導(dǎo)小學(xué)計算機(jī)教學(xué)實踐的時候，教師要以學(xué)科教學(xué)需求為基礎(chǔ)做好引導(dǎo)，利用開放性課堂為學(xué)生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)契機(jī)。

作者:朱俊杰 單位:甘肅卓尼縣完冒九年制學(xué)校