導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)教育工作思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從醫(yī)學(xué)院的繼續(xù)教育工作開展的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合筆者自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的繼續(xù)教育工作進(jìn)行分析思考，并提出相關(guān)的建議，希望可以對(duì)中國醫(yī)學(xué)院校的繼續(xù)教育工作的開展起到一定的推動(dòng)作用，從而提升醫(yī)學(xué)院教師再學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)院教師的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；繼續(xù)教育工作；分析探討

一、引言

隨著中國醫(yī)學(xué)水平的不斷發(fā)展提高，以及醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革，中國的醫(yī)療教育改革工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在新時(shí)展的步伐下，中國的醫(yī)學(xué)院校教育工作的改革要積極響應(yīng)國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的號(hào)召，注重對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師的再教育工作，深入分析醫(yī)學(xué)院校教師的繼續(xù)教育工作體制，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、中國醫(yī)學(xué)院教師繼續(xù)教育存在的不足

隨著社會(huì)的發(fā)展、人們對(duì)健康問題的逐漸關(guān)注，以及國家醫(yī)療衛(wèi)生工作體制的改革，中國醫(yī)學(xué)院校的招生人數(shù)以及辦學(xué)規(guī)模都逐漸增大，學(xué)校師資缺乏現(xiàn)象日益嚴(yán)重，教師的工作量逐漸增加，在校教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容不斷地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。教師在工作量巨大的情況下，逐漸失去了對(duì)教學(xué)工作的積極主動(dòng)性，再加上學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容無法滿足教師開展教育工作的實(shí)際需求，都在很大程度上影響了中國醫(yī)學(xué)院校教師繼續(xù)教育工作有效開展。[1]從目前中國醫(yī)學(xué)院校的教師繼續(xù)教育開展情況來看，其主要的教育方式為兩種：鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷教育和開展非學(xué)歷教育。對(duì)于教師非學(xué)歷教育工作的開展主要是為了對(duì)教師的職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，目前中國的非學(xué)歷教育一方面是將教師送到國內(nèi)的高校或者國外來進(jìn)行專業(yè)的教育培養(yǎng)，另一方面是在校內(nèi)開辦一些專業(yè)的輔導(dǎo)培訓(xùn)班，來為教師提供學(xué)習(xí)的環(huán)境以及資源。這兩種對(duì)教師的培訓(xùn)方式目的性都很明確，但是在實(shí)際的工作情況下，還是存在著一定的缺陷，教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)時(shí)間受限，使得繼續(xù)教育更加傾向于形式化，并沒有發(fā)揮出明顯的作用。[2]

三、醫(yī)學(xué)院校教職工繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)思想和教育內(nèi)容

第一，教育內(nèi)容要注重與學(xué)校相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。社會(huì)的熱點(diǎn)問題在一定程度上可以體現(xiàn)出人們的觀念取向，在繼續(xù)教育工作中與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，可以很好地利用人們?cè)谏鐣?huì)熱點(diǎn)問題上的好奇心，來增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)興趣，增加教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，學(xué)校可以利用近期受到國內(nèi)外廣泛關(guān)注的“魏則西事件”來向教師講述這里面反映出的問題，以及國內(nèi)醫(yī)院的發(fā)展現(xiàn)狀；邀請(qǐng)權(quán)威學(xué)者來講述SARS與甲型H1N1病毒的相關(guān)知識(shí)，增加教師對(duì)人獸共患傳染病的認(rèn)識(shí)；以此途徑來不斷增加教師的學(xué)習(xí)興趣，拓寬教師的專業(yè)視野，提升教師的專業(yè)素質(zhì)以及思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。第二，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，有助于提升教職工的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的發(fā)展與學(xué)校教職工的直接利益密切相關(guān)，所以如何更好地提供有利于學(xué)校發(fā)展的服務(wù)，也是目前繼續(xù)教育工作者要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。從學(xué)校角度來說，對(duì)于課程的研究以及課程體系的構(gòu)建都是關(guān)鍵工作，因此在接下來的學(xué)校發(fā)展過程中，繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)該把專業(yè)與課程兩方面的綜合建設(shè)放在重要位置。其中可以通過下列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展：可以邀請(qǐng)國內(nèi)外教育專家學(xué)者進(jìn)行發(fā)展課題的研究報(bào)告會(huì)，同時(shí)可以聯(lián)合其他名校舉行教育交流活動(dòng)，注重提高教師們的教育能力。第三，繼續(xù)教育內(nèi)容要與教師個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合。當(dāng)前，教育活動(dòng)的完成主要依靠的就是教師，其不僅關(guān)系著繼續(xù)教育內(nèi)容同時(shí)也關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，在高職高專的教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)能力、思想素質(zhì)等都和教師日后發(fā)展以及學(xué)校的未來發(fā)展有關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視教師的培訓(xùn)，為教師的教育工作提供最大的支持，給予其良好的工作環(huán)境，提供開放創(chuàng)新的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)教師們進(jìn)行科學(xué)研究，設(shè)立獎(jiǎng)評(píng)制度，盡力提供試驗(yàn)環(huán)境以及科研資金；同時(shí)要積極組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，針對(duì)教育模式、內(nèi)容等多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)充。

四、高職高專醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)教育的途徑和形式

第一，專家培訓(xùn)與教師自學(xué)相結(jié)合。在繼續(xù)教育工作的開展中，學(xué)校對(duì)教師有著重要的引導(dǎo)作用，教師有著一定的專業(yè)水平并且可以自覺進(jìn)行自我培養(yǎng)，所以在繼續(xù)教育開展的過程中，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些權(quán)威的專家來單獨(dú)為這些在學(xué)習(xí)過程中有困難的教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)然這種方式更多的是對(duì)教師進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，不能純粹地希望通過一兩次的專業(yè)輔導(dǎo)就可以很大地提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平。學(xué)校開展專家培訓(xùn)的目的就是希望可以與教師自學(xué)進(jìn)行一個(gè)有機(jī)結(jié)合，既可以在一定程度上幫助教師解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，又可以提高自學(xué)效率，節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的積極性。第二，理論與實(shí)踐相互結(jié)合。在醫(yī)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，僅僅只有成熟的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備足夠的動(dòng)手能力。所在在開展繼續(xù)教育工作過程中，要注重實(shí)踐與理論相互結(jié)合，注重在校教師的崗位實(shí)踐，學(xué)校可以定期安排一些在校教師到相關(guān)的工作單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，一方面增強(qiáng)教師的動(dòng)手能力，另一方面可以讓教師從實(shí)踐過程中了解現(xiàn)在醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展需求，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，提升自身專業(yè)水平，為醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展需求做到充分保障。

五、結(jié)束語

本文從醫(yī)學(xué)院校的教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)目前繼續(xù)教育開展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入分析，指出醫(yī)學(xué)院校教師繼續(xù)教育工作的改革是醫(yī)學(xué)行業(yè)快速發(fā)展的需求。筆者希望可以通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)提出一些建議來對(duì)繼續(xù)教育工作的改革起到一定的借鑒意義，與其他致力于教育改革工作的學(xué)者共同促進(jìn)中國醫(yī)學(xué)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:程凌 單位:杭州醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]謝虹.醫(yī)學(xué)院校青年教師繼續(xù)教育現(xiàn)況調(diào)查分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011(02).

[2]盧宏波，吳斌.淺論國內(nèi)高等醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系對(duì)醫(yī)學(xué)人才的影響[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2014(01).