導(dǎo)語(yǔ)：指引學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)管運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與嘗試解決

班主任的事務(wù)繁瑣雜亂，一旦事事親力親為，很容易形成學(xué)生的依賴(lài)心理，學(xué)生能力得不到鍛煉。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，班級(jí)這條巨輪將找不到航線，一片混亂。于是，筆者提出了“扶著孩子做主人，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和能力”的工作思路，并擬定了工作計(jì)劃。任何工作都不是一蹴而就的，必須抓重點(diǎn)，分步驟。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理首先應(yīng)該從培養(yǎng)干部開(kāi)始，然后由點(diǎn)到面。

新學(xué)年的第一天，筆者提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選出自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。干部們選出來(lái)了。再告訴他們，這可不是那么簡(jiǎn)單。凡是有給班集體抹黑的，將不能進(jìn)入班干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間，讓干部們產(chǎn)生憂患意識(shí)，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了，筆者開(kāi)始給干部們細(xì)致分工，并陪著他們開(kāi)展了幾周的工作。教衛(wèi)生委員如何合理地安排工作；教學(xué)習(xí)委員如何組織早讀；教小組長(zhǎng)和課代表如何收發(fā)作業(yè)本；教宣傳委員如何組織周會(huì)活動(dòng)；等等。教時(shí)手把手，干時(shí)任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立完成工作。在此基礎(chǔ)上，還抓住一切契機(jī)，利用各種活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了“爭(zhēng)做班級(jí)主人翁”的系列主題班會(huì)，讓同學(xué)們討論“怎樣才算班級(jí)的主人，怎樣培養(yǎng)自己的自律意識(shí)，鍛煉自己的能力”這一問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)，取得了較好的效果。

通過(guò)以上嘗試，我們可以看到，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，形成良好的班級(jí)自我管理機(jī)制，對(duì)班集體建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義：第一，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力．學(xué)生能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。引導(dǎo)學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑。第二，引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)青少年獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。“獨(dú)立”不僅指不依賴(lài)父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)策與反思

在一個(gè)班級(jí)中，由班主任當(dāng)家作主似乎是天經(jīng)地義的事。在實(shí)際生活中也確實(shí)如此，一些班主任將班級(jí)視作自己的“自留地”，起早摸黑地辛勤耕耘，想種什么就種什么，想怎么種就怎么種，而學(xué)生則如莊稼一樣，是無(wú)法為自己選擇的。但當(dāng)我們審視班級(jí)的性質(zhì)、功能及其在學(xué)生成長(zhǎng)中的地位時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理中的“家長(zhǎng)制”作風(fēng)與之格格不入。班級(jí)因?qū)W生的到來(lái)而存在，囚學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展而充滿生機(jī)和活力，又會(huì)因?qū)W生個(gè)性的受抑而變得死氣沉沉。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代班級(jí)管理中，班主任不應(yīng)該把自己看成是班級(jí)的“總管”“家長(zhǎng)”，而應(yīng)該讓學(xué)生成為自己的主人，自己去管理自己。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的方法上，可以從以下幾方面展開(kāi)：

（一）制定班級(jí)公約，為學(xué)生的自我管理提供依據(jù)

一個(gè)良好的班集體離不開(kāi)一定規(guī)范的制約。學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)等對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為具有重要的作用，但這些都是就共性而言的，不一定適合班級(jí)的實(shí)際情況，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)等的指導(dǎo)下建立班級(jí)公約，制定一個(gè)符合本班實(shí)際的規(guī)章制度。班級(jí)公約的制定應(yīng)突出一個(gè)“公”字，即班級(jí)公約是學(xué)生共同制定的，而不是班主任或少數(shù)班級(jí)干部制定的，這樣才能反映本班學(xué)生的心聲：才能為全班學(xué)生所接受。

（二）提高學(xué)生自我管理的積極性，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么，該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。即在活動(dòng)中盡量多地給予肯定，多·鼓勵(lì)學(xué)生的行為，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固學(xué)生進(jìn)行自我管理的意識(shí)。如班級(jí)會(huì)議中學(xué)生可以談?wù)搶W(xué)習(xí)收獲，分享學(xué)習(xí)方法；也可以談?wù)撟约旱膿?dān)憂，以及填寫(xiě)自我管理日記的心得等。這樣，通過(guò)班級(jí)會(huì)議，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性，又強(qiáng)化了班集體的凝聚力和作為班級(jí)成員的個(gè)人責(zé)任感。

（三）在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

教育是要“授之漁”，而不是“授之魚(yú)”。培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，必須有一定的途徑，豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。在組織課外活動(dòng)時(shí)，首先要制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，不僅如此，教師還應(yīng)該盡量使每一名學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。

（四）學(xué)生自我管理中，班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

把班務(wù)管理交給學(xué)生，并不是說(shuō)班主任無(wú)事可做了，班主任的主導(dǎo)作用更要加強(qiáng)。班主任的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，“導(dǎo)”可以分為三個(gè)相互聯(lián)系而又有所區(qū)別的不同階段，即指導(dǎo)——引導(dǎo)——輔導(dǎo)。“指導(dǎo)”著眼于指明方向，教師在前面指導(dǎo)；“引導(dǎo)”著重于引領(lǐng)前進(jìn)，教師在旁邊帶；“輔導(dǎo)”著力于輔助發(fā)展，教師在后面推。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是學(xué)生自我教育進(jìn)程的體現(xiàn)，學(xué)生的主體意識(shí)日漸增強(qiáng)，主體地位逐漸確立，自我教育、自我管理能力逐漸形成，教育的目標(biāo)也由此而實(shí)現(xiàn)。

總之，讓學(xué)生取得好成績(jī)并非是教育最終的目的，讓學(xué)生成為一個(gè)有用的人才是教育的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理正是從這點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)中解決出來(lái)，從學(xué)習(xí)的奴隸變成學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。