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為了迎合市場經(jīng)濟的需要,越來越多的高職院校開辦了裝潢藝術設計專業(yè)，面對“精英化”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變的新形勢，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體說，高等職業(yè)教育離“市場”更近，通過及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高端技能人才。

1.更新教學觀念，重組優(yōu)化課程體系

（1）.共研“崗位課程”目標任務首先應明確畢業(yè)生在企業(yè)專門崗位上做什么和怎么做,應具備哪些知識和能力，這就要求共研“崗位課程”。以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育的專業(yè)課程,應根據(jù)就業(yè)崗位來設計,由學校和企業(yè)共同組成課程教學團隊,根據(jù)學生專業(yè)所涉崗位,共同深入細致研討該崗位的目標任務,進而形成課程的知識和能力點,最終構(gòu)建“崗位課程”目標、任務、知識和能力體系。

（2）.開發(fā)“雙堂雙標”教學標準課程教學方案的執(zhí)行需要課程教學標準。制定課程標準要規(guī)定課程性質(zhì)、課程基本理念,明確課程目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀),提出課程實施建議(教學建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議、學生學習評價建議)等。專業(yè)課程要融“教、學、做”為一體,交融“課堂”與“店堂”、理論與實踐,必需要開發(fā)“雙堂雙綱”教學標準,包括在校教學和在企業(yè)教學標準、理論教學和實踐教學標準。

（3）.圍繞專業(yè)課程與企業(yè)合作開展專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能實訓在實訓中可采用“主題———合作式”的學習模式根據(jù)社會需要提出項目并結(jié)合項目進行實踐教學。在校內(nèi)實習基地進行，利用學校自有的教師和企業(yè)的教師共同承擔教學任務。結(jié)合企業(yè)要求真題真做，利用小組工作法，以培養(yǎng)協(xié)作意識；

(4).發(fā)揮裝潢設計專業(yè)教學指導委員會的協(xié)調(diào)和指導作用加強與專業(yè)教學指導委員會成員的聯(lián)系，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的引導作用；繼續(xù)發(fā)揮與大型骨干企業(yè)聯(lián)合辦學的途徑，吸納企業(yè)對人才培養(yǎng)設備投入，并參與教學建設和管理；成立產(chǎn)學結(jié)合領導小組，加強對產(chǎn)學結(jié)合的組織與管理。

2.突出學生實踐動手能力的培養(yǎng)，突顯本專業(yè)的職業(yè)特色

（1）.工學緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學與崗位的連通構(gòu)建以專業(yè)技術應用能力和基本素質(zhì)為核心的教學內(nèi)容與課程體系，根據(jù)職業(yè)崗位技能的需要，構(gòu)建教學內(nèi)容模塊，將學生的實習、實訓教學，提高學生的動手能力，貫穿學生培養(yǎng)的全過程。使畢業(yè)生離校即能上崗，并在實際工作崗位上具有較強的競爭能力。

（2）.深入校企合作，實現(xiàn)人才的共同培養(yǎng)積極探索學校與企業(yè)、設計公司、相關事業(yè)部門合作培養(yǎng)人才的有效方式，使學生了解社會設計行業(yè)的發(fā)展，適應設計行業(yè)的需要。要聘請企業(yè)、公司有豐富實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的專家為裝潢藝術設計專業(yè)的顧問,并參與教學改革的全過程。以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,重視學生在校學習與實際工作的一致性,突出了實踐教學的職業(yè)性、實踐性和開放性。有針對性地采取工學結(jié)合、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式,做到理論教學與實踐教學的深度融合。

（3）.加強實踐課程建設，實現(xiàn)課程教學內(nèi)容與職業(yè)資格標準的銜接在教學中突出強化實踐課教學，充分發(fā)揮實訓基地優(yōu)勢。在課程設置上突出實踐課的比重。配合“雙證書”制度的實施，增設與職業(yè)標準相關聯(lián)的教學內(nèi)容,尤其是應針對各個不同等級的技能要求增設相應的培訓課程,讓學生真正掌握這一職業(yè)的專業(yè)技能,并為以后申請更高等級的職業(yè)資格打下堅實的基礎。

（4）.建設“雙職”“雙師”教學團隊教學團隊的打造是教學改革中重要環(huán)節(jié)，教學團隊建設中，要做到“校企合一、專兼結(jié)合、雙職雙師、結(jié)構(gòu)合理”,重點是“雙職”“雙師”?！半p職”是指專任教師既在學校任職又在企業(yè)兼職,兼職教師既在企業(yè)任職又在學校兼職?！半p師”是指專任教師既有教師職稱又有專業(yè)職業(yè)資格和能力,兼職教師既是企業(yè)崗位實習教師,又是學校項目實訓教師。

3.建立科學并具有高職教育特點的考試評價體系

考試評價體系應將將理論教學和實踐教學的內(nèi)容和要求與考試評價緊密結(jié)合起來。在實習、實訓中評價學生成績和能力應實行專任老師和企業(yè)師傅的“專兼雙考”評分機制。在專兼職教師雙考評機制下正確評判學生的學習效果?！皩＜骐p考”評分機制,一方面符合高職高專人才培養(yǎng)目標和課程改革方向,另一方面可以調(diào)動三方積極性,即學生學習的積極性、專任教師教學的積極性和兼職教師指導的積極性。通過建立科學的考評體系引導和促進教學改革，形成教與管，教與學的良性互動機制。

4.結(jié)束語

高職裝潢藝術設計專業(yè)改革的任務是任重道遠，高職裝潢藝術設計專業(yè)教育要想辦出特色，要想辦出生機和活力，就必須主動適應社會需求。在全球經(jīng)濟一體化的今天，給高職裝潢藝術設計專業(yè)教育提出了新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學內(nèi)容，改革課程體系、調(diào)整教育教學手段和教學方法等方面都需要不斷的改革和創(chuàng)新。也只是改革和創(chuàng)新，以適應經(jīng)濟與社會發(fā)展形勢的要求，才能培養(yǎng)出更適應于社會發(fā)展的設計人才。