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一、從思想方面，對中學生進行賞識教育

一個班集體是由不同的思想認識、不同的性格特點、不同的知識層次組成的復雜的人群集合體。每個學生的目的、愿望和動.機都不同。教師要做好教育教學工作，就必須要深入了解學生的思想認識、性格特點、知識基礎、學習態度、家庭背景等具體情況，根據教師所掌握的學生的具體情況采用靈活有效的方法，加強學生的思想道德教育、理想教育、紀律教育，因為一個人的行動是受思想支配的。只有正確的思想指引，行動才會向正確方向前進。理想是學習的強大動力，紀律是學習的重要保證。一個人有了遠大理想和守紀的自覺性，才會有學習上的不斷進步。那么如何在思想方面對中學生進行賞識教育呢?它主要是通過運用賞識教育，從思想上使學生充分發掘自己的閃光點(優點、長處)。既要學會欣賞別人，取長補短，又要學會賞識自己，發揚自己的優點、長處，充分地認識到天生我材必有用，每個人都可以學好，每個人都可以成才，激發每個學生從內心深處產生要求學習進步的愿望、動機、不斷克服思想上消極因素，發揚自己的優勢，克服自身的劣勢，并在學生思想取得進步時，及時地給予贊賞、鼓勵，使學生不斷發掘潛能，自覺地樹立崇高遠大理想，加強思想道德修養，提高自己的思想道德覺悟，培養良好的心理素質，健全人格，明確自己的學習目標，端正學習態度，養成勤學、守紀、拼搏的良好學風。并在班集體中形成人人學先進、趕先進、爭先進，人人為構建和諧良好的班集體而多作貢獻!

我所任教的初一(4)班原來是一個學風差、紀律差、成績差的班。早讀、晚讀不是讀書聲，而是講話聲、嘻笑聲，比市場還熱鬧。針對這種現象，我通過搜集一些典型的教育材料，利用每周的班會課對全班學生進行思想教育引導，從而引起學生思想觸動和心靈上的共鳴，自覺糾正思想偏差和錯誤認識，在內心深處產生一股追求知識，刻苦成才的強烈欲望，并化為一種自覺學習的行動。

二、在學習方面對學生進行賞識教育

在一個班集體中，由于學生學習基礎的差異、學生學習態度以及學習行為的不同影響，導致

學生在學習進步方面的狀況存在很大的差別，有的學生學習成績好，有的學生學習進步快，有的學生學習進步慢，甚至退步。面對這種狀況，教師怎樣從學習方面對學生進行賞識教育，使全班學生學習進步、學得更好呢?這就要求教師在全面深入了解、分析學生學習不同情況，找出學生學習進步或退步的原因。根據學生的具體實際采取靈活不同的對策，通過運用賞識教育，引導學生充分認識到學習成績的好差是由多種因素造成的。其中包據智力因素、非智力因素，學習方法，等等。每個人的智力因素(即智商)的差別是很小的，并不是說成績好、進步快的學生比成績差、進步慢的學生聰明很多，愛迪生曾經說過：“成功=1%的靈感+99%的汗水”。其實，學習的進步、事業成功，除了智力因素、勤奮拼搏外，還包括科學的學習方法(或工作方法)。只要我們能夠端正學習態度、勤奮學習、刻苦鉆研、努力拼搏，掌握科學的學習方法，每個人都能夠在學習上不斷進步的，每個人都能夠刻苦成才。當學生在學習上經過自身努力，取得進步時，要及時地予以贊賞、鼓勵，以使學生在學習上不斷發奮努力，不斷取得進步，從而使中下層學生擺脫自卑的陰影，增強學好的信心和勇氣，不斷轉變學習

態度，不斷追求學習進步。這樣將會大大提高全班的教學質量。

三、在行為方面，對中學生進行賞識教育

一個班集體中，中下層學生占大多數，這部分學生(尤其是下層學生)在行為方面經常容易犯錯誤。如對學習不重視、不認真、馬馬虎虎、得過且過、上課不專心、懶動腦、講話、開小差、不做筆記，有的學生甚至破壞公物，打架鬧事。對這些錯誤行為如不及時教育、引導、制止，勢必影響一個班集體的班風、學風的形成和教育教學活動的正常開展。因此，為了有效制止這些錯誤行為，就要從學生的錯誤行為入手，分析并找出產生錯誤行為的原因。通過賞識教育，對學生的錯誤行為進行委婉批評，用其正確行為引導其錯誤行為，指出其行為錯誤之處，鼓勵他們勇于承認錯誤、勇于改正錯誤，并在他們改正錯誤方面取得進步時，及時地給予肯定、表揚、激勵，促使他們不斷地改正錯誤、爭取各方面進步。

總之，賞識教育作為當今世界上最先進的教育方法之一，作為一門高深的教育藝術，正在越來越被人們所認識、接受、重視。相信在不久的將來，賞識教育一定會在當代中國的教育改革實踐中結出累累的碩果，必將會引領素質教育走向更加輝煌燦爛的明天。

【摘要】賞識教育是我國著名的賞識教育專家周弘經過了20多年的親自實踐，親身體驗所摸索、創造、總結出來的，是中國土生土長的教育模式。賞識教育正在逐漸被人們所認識，并日益受到人們的重視、推廣。

【關鍵詞】賞識教育中生學教育模式