導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述中職教育注重情感教育思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】處于青春期的中職類學(xué)生,都有屬于自己年代的行為準(zhǔn)則和處事方式,崇尚有獨(dú)立的空間。教好學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是需要我們深刻思考的問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn),重視學(xué)生的情感教育就顯得更加重要。作為完整的教育過(guò)程的一個(gè)組成部分,情感教育正是通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì),發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力,促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征,成為真正具有“高素質(zhì)、創(chuàng)造力”的人。

【關(guān)鍵詞】情感教育尊重理解

所謂情感教育,就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度,也是關(guān)注作為人的生命機(jī)制之一的情緒機(jī)制,如何與生理機(jī)制、思維機(jī)制一道協(xié)調(diào)發(fā)揮作用,以達(dá)到最佳的功能狀態(tài)。學(xué)生在教學(xué)中,大多都是處于被動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生完整的人格需要我們從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生情感教育。

首先,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生能接受的都是能夠尊重學(xué)生的教師。極少數(shù)教師認(rèn)為在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),可以不問(wèn)青紅皂白就辱罵學(xué)生。這樣的做法,或許在一定程度會(huì)讓學(xué)生屈服,但是在學(xué)生的心里留下的傷痕會(huì)讓他萌發(fā)對(duì)教師的反感。對(duì)于某一些性格極端的學(xué)生來(lái)講,或許會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。所謂叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)非常不利的影響。因此,為了能給學(xué)生身心健康發(fā)展的空間,我們首先要做到的就是尊重學(xué)生。

其次,培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心。前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有自我尊重,就沒(méi)有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心——這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。”在尊重學(xué)生的同時(shí),也要讓學(xué)生意識(shí)到自我尊重的重要性。學(xué)不會(huì)尊重自己的人永遠(yuǎn)都不知道該怎么尊重別人。學(xué)會(huì)尊重自己就需要自信心的幫忙,要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,讓他們樹立自信心,有了自信心,才能讓他們意識(shí)到自我尊重的重要性。樹立學(xué)生自信心,我們需要做到以下幾點(diǎn):

第一,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)理解。作為學(xué)生的教導(dǎo)者,我們需要有耐心傾聽學(xué)生的心聲。當(dāng)一個(gè)學(xué)生愿意告訴他的心事的時(shí)候,也能說(shuō)明他開始信任你。溝通是雙向的。我們并不是單純的向別人灌輸自己的思想,我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的傾聽。傾聽的能力是一種藝術(shù),也是一種技巧。傾聽需要專心,每個(gè)人都可以透過(guò)耐心和練習(xí)來(lái)發(fā)展這項(xiàng)能力。教學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程,在教學(xué)中,我們經(jīng)常需要停下來(lái)詢問(wèn)下學(xué)生是否聽懂這節(jié)課的內(nèi)容,如果沒(méi)有聽懂,我們則需要思考如何讓學(xué)生能聽懂。美國(guó)心理學(xué)家阿瑟·沃默斯認(rèn)為,只要將身體語(yǔ)言作些調(diào)整,就能產(chǎn)生令人吃驚的直接效果。對(duì)學(xué)生熱情,能夠接受他們的思想,并且樂(lè)意聆聽他們的心聲,在潛移默化中,學(xué)生就會(huì)找到自信,找到自己身上的閃光點(diǎn)。

第二,作為教師,千萬(wàn)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)之言。即使一個(gè)上課從來(lái)不聽課的學(xué)生突然有一天能起來(lái)讀兩個(gè)單詞,我也會(huì)大加贊揚(yáng),并且班上的同學(xué)也會(huì)為他鼓掌,這樣的學(xué)生也許就會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓?一個(gè)笑容就會(huì)開始改變自己。每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn),教師就是要不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn),把它擴(kuò)大,讓學(xué)生找回自信。

其次,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的感情與興趣。中職類學(xué)生需要對(duì)自己有一個(gè)清楚的定位,不高不低,能夠通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。沒(méi)有了定位,很多學(xué)生自然就對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)有任何的概念。如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠從被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)知識(shí),這也正是情感教育中最關(guān)鍵的價(jià)值評(píng)價(jià)層次。在這個(gè)層次上,人們的情感體驗(yàn)不再依賴于一些機(jī)體的需要,而是依賴于對(duì)需要本身以及滿足需要的方式做出的價(jià)值評(píng)價(jià)。這也是情感發(fā)展的關(guān)鍵階段。第一,要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的就業(yè)前景,即在畢業(yè)后將會(huì)從事什么樣類型的工作。第二,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了能夠就業(yè),需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,具備哪些必要的素質(zhì),擁有哪些技能證,目的在于讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度中轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的態(tài)度。

有關(guān)研究表明,孩子未來(lái)成功20%取決于孩子的智商,80%取決于他的情商。所以,孩子成功與否與情緒的發(fā)展有很大關(guān)系。所以,我們說(shuō)情商的高低決定了他人生的失敗和成功,情感智力是決定人生成功與否的關(guān)鍵。用情感教育的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,陶冶他們的性情,完善他們的道德品行,才能把學(xué)生培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

楊啟光《教學(xué)與管理》(2005.2)