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情感教育是教育教學過程中不可缺少的組成部分。本文闡述了對情感教育含義的理解、情感教育在教學過程中的具體實踐及成效。如何使情感教育在數學教學過程中發揮積極作用，不斷提高教育教學質量，還需要廣大教育工作者長期實踐與探索。

一、情感教育的含義

情感教育目前還沒有一個統一的定義。根據多年的實踐與探索，可以簡單地理解為：情感教育是教育教學過程中不可缺少的組成部分，是以教師為主導、以學生為主體，以人為本的科學的教育，通過教師無私的愛的付出，充分發揮情感因素的積極作用，通過學生情感的內化，達到師生的情感共鳴，從而不斷提高教育教學效果，促使學生在各方面得到全面的提高與發展。

二、情感教育在數學教學過程中的應用

1．獲得認可是情感教育成功的基礎

對學生充滿真愛，品德高尚、學識淵博、教學富有藝術效果的教師往往容易被學生所認可、所接受。教師由自身素養所形成的人格力量在教育教學中起著潛移默化的作用，對學生良好個性和積極情感品質的形成發揮著為人師表的示范作用，對學生的一生起著重要的影響。獲得學生的信任、尊重和喜歡，有利于教育教學工作的順利實施。教師良好的師范作用，會對教師的教育教學效果的提高帶來事半功倍的成效。

2．備課是情感教育的開始

數學教學的備課不是簡單地依據教材內容寫出教案就算完成任務，而是必須要在備教材、備學生、備方法、備教師自己、備課堂情境等主要方面下足工夫。備教材要求教師明確教學的目的和要求，準確把握教材的知識點、重點、難點和疑點；備學生要求教師要對所教班級學生的整體基本情況和學生的個體情況有較全面的了解；備方法要求選取適合教師發揮的教學方法，給出適合學生學習接受的學習方法；備教師自己要求教師要準確把握自身在教學中的優勢，使教師個體獨具的個性魅力與教學內容有機結合，提升教學水平，取得最好的教學效果；備課堂隋境是將授課內容、授課方法、教學輔助設施、教師與學生互動等有機地整合起來，備出充滿情感教育的課堂教學情境，將課堂教學過程以劇本分鏡頭的形式展現出來，使備課效果更加直觀、形象、有效。

3．課前的情感教育不可忽視

每次上課之前，教師都要提前到教室。一是要做好情感調控。保持良好的激昂情緒和狀態，使自己感情充沛、心情愉快，且信心百倍，那么這節課就會展現出最佳亮相；二是帶著真誠的微笑與學生進行交流與溝通。教師要主動到學生中間，針對不同層次的學生進行主動交流與溝通，對表現好的學生及時進行表揚。通過交流與溝通，進一步確定對課前準備是否需要進行適當調整。這也是備課過程的進～步延續。

4．課堂數學教學是教師情感教育的大舞臺

良好的情感對學生的學習態度和教學效果有積極的影響。良好的師生情感能促使教師專心致力于教學工作，學生學習會輕松愉快。教師的友善熱情可以充分調動學生的學習主觀能動性。并提高教學效果；反之，教師刁難學生或諷刺學生，將會降低學生學習的積極性，其學習的主動性會逐漸消失。語言和教態是情感的表達。運用幽默的、平等的、民主的、親切的語言，會引起學生強烈而持久的內心體驗。用深入淺出、通俗易懂、輕松活潑、有情有形的教學語言來講授知識，能增強教學的吸引力和感染力。教師履行的是育人的工作，要善于控制自己的情緒，用心去愛學生。數學不同于其他教學，它需要學生有很強的推斷能力、應用能力。用親切而又堅定的眼神把自己對學生的信任和期待傳遞給學生，這些情感一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感來對待教師，這樣學生對一門學科就會漸漸產生濃厚的興趣。

三、情感教育在數學教學中的運用成效

通過情感教育在數學教學過程中的實踐，師生之間的關系融洽了，主動與教師交流的學生多了，學生的心理問題減少了，學生的自信心增強了，學生之間的矛盾減少了，班級的班風、學風有不同程度的好轉，學生主動學習的積極性不斷提高，學生上課遲到、早退等違紀現象很少見了，學生的學習效果明顯提高。不但如此，教師教書育人的職責也得以很好的體現。情感教育的目標是隱性的，很難用指標來進行量化，也很難立竿見影，需要教師無私的愛心奉獻，需要長時間投入大量的精力，做大量細致的情感工作。雖然我是數學教師，但是情感教學對其他學科的老師同樣適用。我們必須明確情感教育在教育教學中的重要作用，在與學生的情感交流中教學相長，共同進步。