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一、背景介紹

英美文學課程在大學英語專業的教學有百年歷史了。百年以來，該課程教學所展現出來的作用和意義非常明顯，它是英語專業學生人文和文化素質教育重要環節。但是，隨著市場經濟在我國的不斷深化發展，物質文明不斷進步的過程中，精神文明的訴求不斷減少，表現在英美文學課程上就是課時減少，學校和學生的重視程度都很低，甚至出現排斥英美文學課程的狀態。所以，為了改變英美文學課程的現狀，我們做出一定的努力探索原因，尋找英美文學課程前進的新方向，重新發揮它的積極作用。

二、英美文學課程現狀的原因

1、物質文明對精神文明的矛盾。我國20世紀初是人民大眾急需新的精神文明熏陶，去除腐朽觀點打開新視野的時期。這個時候在大學英語專業引入英美文學是符合時代需求的，受到學校和學生的歡迎。而20世紀80年代以來，在我國改革開放深入發展過程中，經濟發展放到首位，精神文明建設雖有提及但貫徹不力。這樣的社會環境下學校和學生更多關注的是專業知識和專業技能能否為市場經濟提供助力的問題，而英美文學這樣涉及精神文明的課程明顯被邊緣化。

2、教學模式的單一。傳統的教學中，由于英美文學內容跨度大，流派多，作者風格各異，而課時卻不多的情況下，老師不得不采取“填鴨式”的灌輸方法。這種方法在我國引入該課程初期的時候還是可行的，但是在精神文明受到抑制的環境下卻不僅不能奏效，反而會澆滅學生學習熱情，破壞學生主觀能動性的發揮。其結果就導致了學生對文學作品的理解就很膚淺，限制了學生的想象力的發揮，不能進行有效地創造性思考。

三、英美文學課程教學方法改革的探索

進入21世紀，我國的物質文明建設進入一個更高的階段，急需與之匹配的精神文明。國家不僅要使人民物質生活富足，也要使人民的精神生活也富足。為此，國家提出素質教育要在教學中全面推行。高校中的英美文學課程以其自身的人文作用應借此時機進行教學改革來適應社會需求。為此，我們努力的研究該課程的教學內容，教學過程和教學方法，并總結出了了一些有益的經驗。

1、激發和維持學習動機，提高學習參與度首先，教師和學生友好地探討文學課程學習的意義和作用，以刺激學生學習英美文學的動力。探討的內容圍繞以下三點：

1）學習和賞析的優秀作品是否能夠提高我們生活的審美能力和欣賞水平；

2）學習和賞析的優秀作品是否能夠讓我們了解社會生活畫面和社會知識；

3）學習和賞析的優秀作品是否提高和完善我們的英語語言表達能力，和英語知識結構。其次，我們采用任務型教學，由學生直接參與任務并控制任務的進度。例如，學生自主選擇章節任務中的作家學生，親身尋找相關材料，分析材料，制作課件以及總結參與的感受。這個過程不僅能促使學生主動地、有意識地尋找和挖掘所學內容的深層涵義和蘊藏的價值。也能促使學生改變知識來源固有態度，將自己的視野從教科書轉向圖書館和互聯網。這也從從另一方面培養和鍛煉了學生的獨立學習能力。

2、采用更直觀的多媒體教學手段。在新的世紀里，多媒體技術和網絡技術獲得進一步的發展，這也改善了學校的教學條件。這些變化也有利于英美文學課程的教學。由于英美文學課程信息量大，抽象性強，利用多媒體設備直觀的展現在學生面前的話，教學過程就相對流暢，學生思維也更開闊。例如，在英美文學教學過程中，我們使用多媒體，和互聯網等進行備課、上課和課后作業檢查及輔導，能夠取得較好的效果。在課前，我們分析和明確課程進度中教學內容和教學目標后，利用電腦通過互聯網找到相關教學信息并進行篩選、整理和提煉，結合書本知識范圍制作出豐富實用的多媒體課件：在課上，我們方便快捷地介紹文學背景及知識點，展現相關問題讓學生參與思考和討論，并根據需要放映相關作品片斷，吸引學生的注意力，促使學生進行作品內容的理解；在課下，布置思考題，指導學生課后通過互聯網尋找更多相關信息，以實現復習和深化學習的目的。

3、以學生為中心，教師指導的教學模式。傳統的“填鴨式”灌輸教學模式是學生被動的接收學習，學生沒有思考問題并依賴老師劃范圍備考，這樣的教學就沒有長遠效果了。為了改變這種狀態，我們提出以學生為中心，教師指導的教學模式。在這種模式里，學生是課堂的主導者，而老師成為組織者和引導者。上面我們提到為提高學生學習的參與度，學生親自進行課堂設計和講授，這不僅刺激了學生對文學教學的好奇心和學習動機，還為新的教學模式的展開鋪平了道路。學生參與教學過程能促使其對背景知識，作家和作品的深入了解。特別是學生在備課中形成自己的認知模塊后，還要進行教學語言組織和安排授課，和同學們一起討論，鼓勵同學們發表個人獨到的見解，以及設計學生組相互之間的討論，使每個同學都積極有效地參與到文學教學課堂中來。這樣的教學目的就要求學生必須對課本內容和作家作品有非常透徹和完整地了解。而教師在教學中，指導學生將自己對作品的理解用文字表達下來以深化理解。這樣做既培養了學生的鑒賞力又提高了學生書面表達能力。

四、總結

現代外語教學理論中一直強調在外語教學過程中應堅持以人為本的原則。英美文學課程作為人文和文化素質教育的重要環節必然要秉承該原則。在英美文學教學過程中，如何培養學生的思維能力、創新能力、獨立賞析能力是我們不可回避的問題。我們要積極進行教學方式探索，全面改善英美文學教學的不利狀態，為培養具有完善精神文明的專業英語人才做出貢獻。