導(dǎo)語：實用價值低下的健美操教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校健美操教學(xué)實用價值低下的成因分析

高校健美操教學(xué)實用價值低下是一個由綜合因素共同作用而形成的，既包括教學(xué)理念的影響，也包括教學(xué)發(fā)展取向的影響，還包括學(xué)生自身因素的影響.具體體現(xiàn)為：首先，陳舊的教學(xué)理念對健美操教學(xué)的發(fā)展會產(chǎn)生誤導(dǎo)作用.教學(xué)理念是教學(xué)行為主體在教學(xué)活動中所形成的基本看法以及所持有的基本態(tài)度和觀念，表征著人們對教與學(xué)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識水平，對教學(xué)活動的開展具有重要的指導(dǎo)作用.長期以來，在應(yīng)試教育思想的束縛下，高校健美操教學(xué)在教學(xué)理念的確定上近乎于僵化.簡單地將健美操教學(xué)視為一種教學(xué)科目，作為一種完成教學(xué)工作量的手段，而沒有對健美操運動所蘊含的健身怡情、娛樂休閑以及促進人際交往等重要功效進行深層次的探究，使得健美操教學(xué)的實用價值受到人為的屏蔽.在此教學(xué)理念的誤導(dǎo)下，學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)也僅僅是掌握健美操運動的基本動作或能夠熟練完成幾套健美操的動作編排而已.其次，凸顯功利性的教學(xué)發(fā)展取向?qū)е陆∶啦俳虒W(xué)的發(fā)展步入誤區(qū).在應(yīng)試教育思想的影響下，高校健美操教學(xué)在發(fā)展取向的擇取上以追求達(dá)標(biāo)率作為核心目標(biāo)，造成了“唯成績論”的教學(xué)觀念在健美操教學(xué)中近乎于泛濫.受此影響，健美操教學(xué)的一切相關(guān)環(huán)節(jié)都以滿足達(dá)標(biāo)測試為第一要旨，致使在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選用以及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確定上，無不凸顯出狹隘的功利性特征.教師的教學(xué)行為被局限在千篇一律的示范、講解與糾偏，而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被限制在復(fù)印式的模仿與機械式的練習(xí)這一凸顯枯燥、單調(diào)的模式當(dāng)中.教師將獲取理想的達(dá)標(biāo)率作為教學(xué)的唯一目的，而學(xué)生視順利通過達(dá)標(biāo)測試為終極目標(biāo)，“達(dá)標(biāo)萬歲”的功利主義思想在廣大師生中普遍存在.由此造成了無論是教師，還是學(xué)生都缺乏對健美操運動社會職能的探索與開發(fā).使之成為教師完成教學(xué)工作、學(xué)生修足學(xué)分的必要工具.第三，自主意識缺失狀態(tài)下的健美操學(xué)習(xí)，難以切實滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求.健美操運動可劃分為為競技健美操與大眾健美操兩種形式，其中，大眾健美操的動作編排易于掌握、具有普遍適應(yīng)性，在組織模式上具有開放性，因而凸顯出極為明顯的“親民性”.

因此，相對于高校健美操教學(xué)而言，大眾健美操是其教學(xué)內(nèi)容的首選.而現(xiàn)階段的高校健美操教學(xué)，由于在教學(xué)理念的確立以及發(fā)展取向的制定上存有明顯的偏差，導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識受到嚴(yán)重的制約，自我發(fā)展需求難以得到充分的滿足.使得有志于將健美操運動作為自身未來參與社會體育實踐活動首選內(nèi)容的學(xué)生，因缺乏對健美操運動深層次的理解與認(rèn)知而產(chǎn)生困頓或迷茫；而枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)興趣的下降.進而對健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)或回避的心理.這不僅有礙于學(xué)生健美操素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，同時，還造成了健美操教學(xué)社會職能的流失.

2提高高校健美操教學(xué)實用價值的途徑

2.1以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，確保健美操教學(xué)實用價值的回歸與發(fā)展

素質(zhì)教育注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的自我全面發(fā)展，是對應(yīng)試教育思想的徹底顛覆與全面否定.在素質(zhì)教育日益普及，全民健身運動蓬勃發(fā)展的社會大背景下，要求高校健美操教學(xué)必須徹底打破應(yīng)試教育思想的束縛，摒棄“唯成績論”狹隘的教學(xué)觀念，樹立起彰顯以人為本思想的“唯能力論”的新型教學(xué)觀.要通過對學(xué)生自主探究意識的全面培養(yǎng)，來引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探求健美操運動深邃的內(nèi)涵與重要的功效.要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強調(diào)對學(xué)生進行健美操基本動作傳授的教學(xué)行為，強化學(xué)生對于健美操運動認(rèn)知能力的提升，將健美操教學(xué)發(fā)展成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要途徑，以此來確保健美操教學(xué)實用價值的回歸與發(fā)展.

2.2消除功利主義思想的誤導(dǎo)，制定切實滿足社會健美操運動發(fā)展需求的全新發(fā)展取向

功利主義是一種狹隘的價值觀念，是造成教學(xué)活動的發(fā)展取向偏離與社會發(fā)展主流軌跡的“罪魁禍?zhǔn)住?因此，為了實現(xiàn)對高校健美操教學(xué)實用價值的全面提升與發(fā)展，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于對功利主義思想的清除，用以確保高校健美操教學(xué)與社會健美操運動實現(xiàn)相適與相融性的發(fā)展.這就要求，健美操教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再將教學(xué)行為視為一種完成教學(xué)任務(wù)的手段，而是將培養(yǎng)學(xué)生健美操綜合素質(zhì)能力作為一種義不容辭的責(zé)任.要積極自主地實現(xiàn)自身地位與角色的轉(zhuǎn)換，切實發(fā)揮其輔助、引導(dǎo)與啟示的作用，在向?qū)W生傳授健美操基本理論與技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生加強對健美操運動社會功效的全面理解與探求.而學(xué)生群體則必須摒棄“60分萬歲”的功利主義思想，在切實體驗與感悟成為教學(xué)主體重要意義的同時，在校時的輔助下開展有針對性的自主學(xué)習(xí)，用以不斷修正自身健美操素質(zhì)能力體系構(gòu)建的偏差，充實自身的素質(zhì)能力構(gòu)成，使得自身健美操素質(zhì)能力的構(gòu)成適合于社會健美操運動的發(fā)展需要.這對于高校學(xué)生在未來參與社會健美操運動的實踐活動中，不僅表現(xiàn)出高度的適應(yīng)性，同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)對其周邊人群的影響與帶動.在有效緩解社會健美操人才匱乏現(xiàn)狀的同時，有效地促進高校健美操教學(xué)實用價值的全面提升與發(fā)展.

2.3堅持“服務(wù)學(xué)生自我全面發(fā)展”的基本原則，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

提高高校健美操教學(xué)實用價值的有效途徑在于培養(yǎng)與提升學(xué)生健美操的綜合素質(zhì)能力，以便于為其今后有效地適應(yīng)與融入社會健美操的實踐活動打下堅實的基礎(chǔ).在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，造成其實用價值低下的重要原因之一在于學(xué)生因自主意識的缺失而致使其綜合素質(zhì)能力無法得到有效的發(fā)展.因此，為了適應(yīng)全新的社會發(fā)展形勢，提高高校健美操教學(xué)的實用價值，如何通過有效的手段來激發(fā)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就成為最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié).這就要求教師群體在健美操教學(xué)中，必須要堅持以“服務(wù)學(xué)生自我全面發(fā)展”為核心的教學(xué)發(fā)展原則，樹立起服務(wù)意識，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，促使教學(xué)活動的各個相關(guān)環(huán)節(jié)都能夠緊緊圍繞在“學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展”這一核心，進而為學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與提供一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境.在教學(xué)活動中，教師要注重對學(xué)生選健美操學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與喚醒，使之在濃厚興趣的保障下，實現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)意識的有機生成與健康發(fā)展.使得學(xué)生能夠針對自身學(xué)習(xí)的偏失與發(fā)展的需求，進行有針對性的修正與補充學(xué)習(xí)，進而構(gòu)建起適應(yīng)性與實效性并存的健美操素質(zhì)能力體系.

2.4構(gòu)建高校與社會的健美操交流平臺，為學(xué)生參與社會健美操實踐活動創(chuàng)造條件

伴隨著社會的發(fā)展，尤其是全民健身運動的普及，使得高校體育與社會體育間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)愈加密切.高校體育成為社會體育人才的培養(yǎng)基地，是推動我國社會體育發(fā)展重要的動力源；而社會體育則是高校體育社會實用價值的檢驗基地，為高校體育的發(fā)展提供導(dǎo)向.相對于高校健美操教學(xué)而言，其實用價值的具體體現(xiàn)就在于對社會健美操運動的適應(yīng)與促進.這就要求在教學(xué)的進程中，要積極主動地加強與社會健美操運動的接觸與融合，構(gòu)建起高校健美操教學(xué)與社會健美操運動的交流平臺，組織與引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會健美操的實踐活動當(dāng)中，不斷地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行檢驗.可以采用諸如參與社區(qū)健美操運動的組織與管理工作，或參與廣場、公園健美操運動的推廣與普及工作，或以組建高校健美操運動的社團、沙龍、俱樂部等形式，來加強與社會健美操運動的交流.這對于提高學(xué)生社會健美操的實踐能力，修正自身的學(xué)習(xí)偏差，促進高校健美操教學(xué)與社會健美操運動的融合性發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義與應(yīng)用價值.

作者：于笑迪單位：東北財經(jīng)大學(xué)體育部