導(dǎo)語(yǔ)：情感教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、樹立教師威信是情感教育教學(xué)的基礎(chǔ)

教師的個(gè)人威信是有效的影響學(xué)生的重要條件，也是進(jìn)行情感教育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師如果品德高尚、知識(shí)淵博、專業(yè)造詣深、要求學(xué)生嚴(yán)格而又平等待人、尊重學(xué)生人格，了解、關(guān)懷和熱愛學(xué)生等，便會(huì)成為學(xué)生心目中的典范和榜樣，只有這樣才是真正有威信的教師。我們都有這樣的體會(huì)：學(xué)生對(duì)他們喜愛的老師的課認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教導(dǎo)也是言聽計(jì)從；相反，對(duì)那些沒有威信的教師則會(huì)持消極的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重逐步樹立自己的威信，用一顆愛心去與學(xué)生建立站址的感情，贏得學(xué)生的好感、尊重和信任，為學(xué)生營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

二、教師期望是情感教育教學(xué)的催化劑

教師要有教好學(xué)生的強(qiáng)烈愿望和信心，我們把這視作“教師期望”。教師在這種期望的作用下積極工作，不斷探索教學(xué)規(guī)律，自然會(huì)產(chǎn)生自己期待的教學(xué)效果，即教師的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步講，教師在與學(xué)生相處的過程中，通過自己的情感表現(xiàn)，將“暗含期待”的信息產(chǎn)地給學(xué)生，使學(xué)生的情感受到感染，得到鼓勵(lì)，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、信任和尊重，這樣的情緒能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的大腦處于良好的興奮狀態(tài)。教師在接受學(xué)生這種良好情緒的反饋后，又增添了“暗含期待”，不自覺地對(duì)學(xué)生給與更多的關(guān)心、幫助、和指導(dǎo)，這種師生間情感方面的雙向反饋，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生及其智力的發(fā)展，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

三、良好的師生關(guān)系是情感教育教學(xué)的橋梁

所謂良好的師生關(guān)系主要是指師生間充分的尊重、信任和理解，即人們常說的尊師愛生。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明：如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有期望，經(jīng)過一段時(shí)間以后，這些學(xué)生常常會(huì)如老師所希望的那樣有所進(jìn)步；反之，如果教師厭惡某些學(xué)生，對(duì)他們不抱希望，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或品行便會(huì)一天天變壞。這表明師生情感的交融是不容忽視的。另一方面，教師要正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以極大的耐心和細(xì)心去接近他們、教育他們，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)并鼓勵(lì)他們。我國(guó)有句古話：“數(shù)子十過，不如獲子一功。”不少國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的研究表明，教師的溫和、熱忱、多贊揚(yáng)的方式對(duì)待學(xué)生，比過多的指責(zé)否定的效果好。教師的情感不僅影響著自己的教學(xué)思路，也對(duì)學(xué)生的感知、記憶、思維及想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教學(xué)的責(zé)任感及富有情感的生動(dòng)講授，會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的積極情緒，而冷漠的態(tài)度、簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)與責(zé)備只會(huì)增大師生間情感上的距離，成為妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的消極因素。

四、愉快教育是情感教育教學(xué)的重要體現(xiàn)

目前倡導(dǎo)的愉快教育是教學(xué)的情感性的一種重要體現(xiàn)，其目的也是為了提高教學(xué)效果。我們知道，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有獲得成功的愿望和需要，學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快地積極的情緒，從而成為促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)好文化課的誘因；而學(xué)習(xí)中的多次失敗或?qū)以獯煺郏瑒t會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁、興趣低落等情緒，情感上受到創(chuàng)傷自然不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以作為一名教師，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，探求各種切實(shí)可行的方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，并力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)在不同的階段上能夠取得不同程度的提高，品嘗到成功的愉悅與歡樂，從而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的充滿希望和信心的情感，這是教學(xué)取得成功的重要因素，也是將教學(xué)順利進(jìn)行下去的保證。

作者:姜瑤果媛媛楚艷萍單位:黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校