導(dǎo)語：職業(yè)生涯規(guī)劃下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的提出與發(fā)展，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前的新的社會潮流。創(chuàng)業(yè)不僅緩解了社會就業(yè)壓力，更為那些身懷創(chuàng)業(yè)志向的有志學(xué)生開辟了一條通向成功的職業(yè)道路。而職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃，更能幫助大學(xué)生進行自我潛能的開發(fā)與探索，在很大程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。本文從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀入手，對職業(yè)生涯規(guī)劃視野下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義及如何進行創(chuàng)業(yè)教育進行探討，助力大學(xué)生更好的完成創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；研究課題

在高校擴招與我國轉(zhuǎn)型化進程加速的雙重影響下，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會與國家共同關(guān)注的焦點問題。作為一種更高層次的就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠帶動就業(yè)，更能夠發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，實現(xiàn)其自我價值。因此，在學(xué)生高等院校教育期間，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃予以重視與加強，是十分必要的。而在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，支持與引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)作為其中的重要內(nèi)容，不僅能夠幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題，有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，更有利于我國社會的和諧發(fā)展。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題

（一）自主創(chuàng)業(yè)精神及積極性匱乏

基本的創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)理想產(chǎn)生的源泉，是創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。所謂創(chuàng)業(yè)精神就是指創(chuàng)業(yè)者要具備包括創(chuàng)造性的思想、觀念、以及品質(zhì)、作風(fēng)在內(nèi)的精神。對創(chuàng)業(yè)中的困難與挫折，創(chuàng)業(yè)者首先要有理性的認識，堅韌的意志，并以積極樂觀的心態(tài)積極面對，承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任。除此之外，更要具備良好的道德品質(zhì)，承擔(dān)起企業(yè)運營時所必須社會責(zé)任，堅守正確的經(jīng)營準(zhǔn)則。然而，當(dāng)前的大學(xué)生，以獨生子女居多，他們依賴性強，主動性差，適應(yīng)力及甄別風(fēng)險的能力較弱，風(fēng)險意識薄不強，大多無法直面挫折與失敗，一旦出現(xiàn)困難，就會對自己產(chǎn)生否定與懷疑，無法繼續(xù)堅持下去，創(chuàng)業(yè)精神十分匱乏。

（二）缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)知識與能力

企業(yè)經(jīng)營管理與相關(guān)的法律法規(guī)是創(chuàng)業(yè)成功者必須要掌握與遵守的。但在現(xiàn)今的大學(xué)教育體制下，狹窄的教學(xué)范圍，使得很多大學(xué)生成為“專才”，對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)上有危未及之處，而對企業(yè)法律、財務(wù)、管理與相關(guān)優(yōu)惠政策等創(chuàng)業(yè)所需知識處于一知半解的狀態(tài)，無法熟練掌握。除此之外，大學(xué)生社會實踐的缺乏與不足，使得他們個人綜合能力的與素質(zhì)的培養(yǎng)，在大學(xué)階段也很難完成，這就導(dǎo)致他們在創(chuàng)業(yè)階段容易產(chǎn)生盲目干與挫折感，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為夭折。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價值與意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，為其創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)正確的方向

創(chuàng)業(yè)作為通向成功的道路之一，成為很多大學(xué)生的就業(yè)選擇。然而并非所有的大學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，盲目創(chuàng)業(yè)只會帶來失敗。而是否具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神則可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我分析與自我評估進行發(fā)現(xiàn)與確認。通過自我分析及評估，不僅能夠?qū)ψ约旱膬?yōu)勢與劣勢進行清晰的了解，更能揚長避短，將自己的優(yōu)勢、興趣與創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，找到最能讓自己獲得成功的創(chuàng)業(yè)項目，從而更好的規(guī)劃、設(shè)計自己的創(chuàng)業(yè)方向與發(fā)展軌跡，明確未來的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃未來。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中樹立正確方向，更能助力他們脫離創(chuàng)業(yè)中的困境，還能幫助他們在成功之后學(xué)會如何更好的運營企業(yè)。

（二）對創(chuàng)業(yè)所需的知識與能力予以有效補充

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求也在不斷的變化與增長，職業(yè)生涯規(guī)劃將企業(yè)中經(jīng)常采用的SWOT分析進行了適當(dāng)引入，能夠全面、客觀、科學(xué)的進行自我認識與評價，分析羅列出自我的優(yōu)、劣勢及核心競爭力，并以此為根據(jù)制定相應(yīng)的對策。在進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及準(zhǔn)備時，要以自我核心競爭力為根據(jù)，以便最終創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。值得注意的是，創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃要從不同階段出發(fā)，盡量做到詳細、準(zhǔn)確。例如，在大一階段，要注重創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)與提高。看具來說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)能力，扎實學(xué)好基礎(chǔ)課程。并通過積極參加團體活動，提高綜合素質(zhì)。大二時期，努力學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的包括市場營銷、財務(wù)管理等在內(nèi)的相關(guān)知識。為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。大三時，以實踐為主，通過各種類型創(chuàng)業(yè)大賽的參加，將理論融于實踐，將“學(xué)”與“練”有效結(jié)合起來。

三、淺析職業(yè)生涯規(guī)劃視野下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑

（一）建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念

創(chuàng)業(yè)是需要經(jīng)過充分的思量與準(zhǔn)備的，并不是在創(chuàng)業(yè)想法迸發(fā)之時就能夠開展的，而是貫穿我們整個大學(xué)生活的始終。創(chuàng)業(yè)成功者往往具備諸多的理論與實踐知識。因此，對于創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之初或者有創(chuàng)業(yè)想法的萌芽時，就要予以指導(dǎo)。因此，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)摹⑾到y(tǒng)的指導(dǎo)，使學(xué)生具備進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力與意識，依托職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法在創(chuàng)業(yè)精神、知識與能力的有機結(jié)合之下得以實現(xiàn)。除此之外，在學(xué)科教育中也要科學(xué)的融入創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)理念、方法等融會貫穿，最終提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得他們的創(chuàng)業(yè)思路在科學(xué)的創(chuàng)業(yè)步驟的幫助下，順利實現(xiàn)。

（二）建設(shè)高水平的師資隊伍

當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師與職業(yè)規(guī)劃教師往往是同一批人，經(jīng)驗豐富，實踐欠缺是他們的共性。然而，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不僅需要豐富的理論知識，還需要扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。所以，高校要為培訓(xùn)教師提供一定創(chuàng)業(yè)實踐的支持（如資金、場地、政策等），加強其實踐技能，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。除此之外，也可以邀請一些擁有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友或相關(guān)企事業(yè)人員，來對學(xué)生進行言傳身教的指導(dǎo)。

（三）理論用于實踐，加強實踐鍛煉與應(yīng)用

實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力的激發(fā)與管理能動性的培養(yǎng)都不開實踐。因此，高校要做好與企業(yè)之間的互動及聯(lián)系。通過校企之間的合作，建立創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實踐基地，為大學(xué)生提供開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的機會，并積極開展豐富多彩創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實際操作能力得到鍛煉。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)業(yè)之路是一條充滿希望與挫折的道路，創(chuàng)業(yè)者在具備創(chuàng)業(yè)理論與知識與實踐能力的同時，還必須要有強大的心理素質(zhì)，面對創(chuàng)業(yè)中的各種問題，能夠有效的進行調(diào)節(jié)，唯有這樣，創(chuàng)業(yè)才有可能走向成功。

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作者:劉琴 單位:山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院