導語：教研改革課程改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對現(xiàn)行教學教研制度的反思

如果我們以新的課堂理念反思過去的教研工作的話，就不難看出重教輕研是當前許多學校教研工作中的缺失，具體表現(xiàn)在以下幾種情況。

1.指導思想存在偏差。一些教科研人員為基層學校服務的觀念不強，而許多教學一線的老師整天忙于教學，參與教研活動的意識淡薄，認為教研工作跟自己沒有多大關(guān)系。

2.教研工作多處于教而不研的狀態(tài)。許多學校的教研活動主要局限于一些教學常規(guī)檢查，或者是隨意化的評課，以及抽象的理論學習等活動，教研活動流于表面，因此對于一線教師的教研能力毫無幫助。而傳統(tǒng)的教學研究制度對作為教學研究主體的教師，無法真正發(fā)揮其主動性和創(chuàng)新性，開發(fā)有個性的教學新思維，教師的成長過程極其緩慢，教學改革的進程隨之放慢。因此，重建教學研究制度，刻不容緩。

3.教研工作的著眼點不明確。許多學校錯誤地把學校教研工作的重心放在教材和教師方面，著重強調(diào)對課堂標準和教材的詮釋上，在教學內(nèi)容上強調(diào)忠誠地去執(zhí)行教材、教學目標上，關(guān)注的重點在于對語言知識點的講解和掌握上。教研工作只關(guān)注老師作用的發(fā)揮，卻極少關(guān)注研究的關(guān)鍵領(lǐng)域——課堂以及以學生為主體的發(fā)展。

二、學校教研制度改革的具體策略

1.注重對青年老師的培養(yǎng)。每年我們學校都要新分配或調(diào)進十幾位年輕老師，所以關(guān)注老師的個性成長，培養(yǎng)青年老師在教學實踐中逐步形成自己的教學風格成了我校教研工作的主旨。基于此，我校實施了“青藍工程計劃”，即新分配的每位老師都有一位經(jīng)驗豐富的教師做師傅，一周至少要聽師傅兩節(jié)課，師傅也要聽徒弟一節(jié)課，師傅不僅要對徒弟在教案書寫、如何上課方面進行指導，還就如何與學生相處等各方面對青年老師進行幫助。此外，對于第一次送高三，初三的教師，學校也給予積極地幫助，安排同年級組學科“老”教師作為師傅，并要求新送高，初三教師當好徒弟，聽一節(jié)師傅的課，在認真思考的基礎上，再上一節(jié)自己的課，即“聽一節(jié)，上一節(jié)”。

2.以改革課堂教學為突破口，著力改革“備課-公開課-說課-評課”的教研模式。過去我們聽課、評課時大多注重老師對大綱、教材的把握是否準確、是否突出重點并注重了難點的突破等方面，主要看教師“教”得怎么樣。而現(xiàn)在我們以新課程標準為指導思想，對一堂課的評價主要著眼于學生的表現(xiàn)，通過學生在課堂上的表現(xiàn)，來體現(xiàn)教師的教學水平。

(1)改革備課。傳統(tǒng)的備課，教師總把要上的課事先做一個預設，不僅預設了教師在課堂上要講的話，學生的發(fā)言，而且還預定了教學內(nèi)容、教學方法，甚至連教學結(jié)果都事先做了預設，課堂上必定要求按照這樣的預設進行發(fā)展，決不能偏離“預設”。這種死板的備課方式根本沒有考慮到以學生為主體千變?nèi)f化的課堂。若是這樣的備課方式不進行改革，教師的勞動顯然就失去了實際意義和價值。再者知識點的講解我們雖有統(tǒng)一的教案，但往往是由主講教師一人承擔制作課件、編寫教案，其他教師基本上不參與，對主講教師主備內(nèi)容照抄照搬，無自己的思考軌跡，生搬硬套，毫無二次，三次備課過程。針對于此，我校在“集體備課問題”上作出了改革。

(2)改革公開課教學評課制度。公開課本是一種有效的教學研究形式，它提供了一個沙龍式的平臺，不管是對教者，還是聽者，都有益于教學思想、教學方式上的提升。以往我們的教師上一節(jié)公開課，借班試教在所難免，原因就是怕出丑，不敢展露平日課堂，讓課堂原生態(tài)展現(xiàn)，均在公開課進行虛假的表演。而公開課最重要的功能——研討，在老師們看來，倒顯得其次。因此，為了提升公開課的研討性功能，我們學校重新確立“公開課”的定義，不總是在評課中“拍馬屁”，就是要求參與聽課的教師“挑刺”“刺”挑的越多越好，越多還有獎賞。相互之間比比看誰挑出的“刺”有水平，有深度，有意義。

3.構(gòu)建教學總結(jié)制度。總結(jié)自己的工作，目的是為了更好地推進工作。作為一名教師，經(jīng)常性地記錄和總結(jié)自己的教學，是十分必要的。于是我們學校就倡導教師寫教后反思、教育隨筆、教學日記、案例分析等，把自己的教學感悟、教學困惑、體驗、思考等寫下來。基于教師實際的教學總結(jié)和反思制度，對教師的幫助是相當大的，不僅教師時時感到有教學方面的“沖動”，有教育上的靈感，下筆更有話可說，文章更加鮮明、生動。

三、實施新理念下教研制度改革的體會

在我校進行教研制度改革以來，讓我體會最深的是青年教師正迅速地成長，有一定教齡的老師也在逐步改變長期形成的教學觀念和習慣，正慢慢地步入課程改革的新境界，相信在新理念下的教研制度的改革一定會使我校的教學教研更上一個新的臺階。

作者：曹倩單位：江蘇省南通市通州區(qū)二甲中學