導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村留守兒童性教育問(wèn)題及關(guān)愛(ài)建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1留守兒童性教育的現(xiàn)狀

1.1我國(guó)傳統(tǒng)文化的束縛

中國(guó)人由于受傳統(tǒng)文化的影響很多時(shí)候羞于談性、恥于談性，在我國(guó)農(nóng)村這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重，所以很少有人在公共場(chǎng)合談及性及其相關(guān)內(nèi)容。小孩子受身邊成年人的影響也很難接受正式、規(guī)范的性教育。大家都認(rèn)為對(duì)于“性”沒(méi)有太多的東西需要進(jìn)行教育，長(zhǎng)大了自然就會(huì)懂了，不需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況存在并不是說(shuō)我國(guó)兒童特別是農(nóng)村留守兒童不需要接受性健康教育，而是傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文化對(duì)于性的禁錮，使得我國(guó)農(nóng)村留守兒童難以接受正式的性教育。傳統(tǒng)文化的影響使得他們從小就認(rèn)識(shí)到性是下賤的、不可言說(shuō)的。10歲的兒童已經(jīng)有了對(duì)性知識(shí)探究的渴望，正規(guī)渠道無(wú)法獲得，就只能通過(guò)媒介偷學(xué)，而偷學(xué)的性知識(shí)中消極的部分占了很大的比重，非常不利于兒童的成長(zhǎng)。

1.2家庭認(rèn)知能力不足

由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工不能很好的陪孩子，這些留守兒童大多是由祖輩或者其他親戚朋友照看，缺少父母的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)使他們的成長(zhǎng)環(huán)境與其他同齡的兒童有較大差距，再加上家人又缺乏對(duì)于性教育的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，致使我國(guó)農(nóng)村留守兒童的性教育程度偏低。大多數(shù)留守兒童的家庭認(rèn)為性教育有沒(méi)有是無(wú)所謂的，如果要有的話也應(yīng)該由學(xué)校來(lái)完成的，如果在家進(jìn)行性教育還可能產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，把孩子給教壞了。現(xiàn)如今留守兒童獲取性知識(shí)的途徑呈現(xiàn)出多樣化，如果家人沒(méi)有在事先對(duì)孩子開(kāi)展相關(guān)的性教育，反而容易讓孩子對(duì)于性產(chǎn)生一些負(fù)面認(rèn)識(shí)。

1.3學(xué)校專業(yè)資源較為匱乏

目前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童性教育發(fā)展較為緩慢，無(wú)論是教材方面還是師資力量都相對(duì)短缺，在一些農(nóng)村學(xué)校更沒(méi)有一些穩(wěn)定的課程設(shè)置。現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的相關(guān)性教育課程在小學(xué)幾乎沒(méi)有，初中也只是主要安排在七、八年級(jí)的生物課上進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)的教材，并且有部分農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)老師來(lái)教學(xué)，生物課大多是由班主任或者是其他任課老師代替。由于缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這些老師很難落落大方的給孩子們講課，有些老師自己看了一些圖片都會(huì)臉紅、害羞，無(wú)法較好地傳授學(xué)生知識(shí)。

2加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童性教育的關(guān)愛(ài)建議

2.1父母和家人在對(duì)留守兒童性教育的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用

為了保障留守兒童的健康成長(zhǎng)，父母在外出打工的同時(shí)更不可忽略留守兒童生理上與心理上所發(fā)生的變化，從根本上認(rèn)識(shí)到對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行性教育的意義，提高自己的硬件條件，學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)的性知識(shí)和科學(xué)、合理的教育方式、方法，盡量做到在無(wú)形中向留守兒童傳播性知識(shí)；當(dāng)孩子提及有關(guān)性方面的問(wèn)題的時(shí)候，父母應(yīng)該簡(jiǎn)單明了的回答孩子的問(wèn)題，而不是一味的回避；指導(dǎo)孩子都過(guò)正規(guī)途徑獲取性知識(shí)；父母在孩子進(jìn)入青春期后還應(yīng)從社會(huì)責(zé)任、倫理道德等方面來(lái)指導(dǎo)留守兒童避免過(guò)早發(fā)生不適當(dāng)?shù)男孕袨椋⒎e極引導(dǎo)其形成正確的性觀念及社會(huì)責(zé)任感。

2.2農(nóng)村學(xué)校應(yīng)更重視對(duì)于留守兒童的性教育

農(nóng)村學(xué)校要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，要更關(guān)注留守兒童的素質(zhì)教育，長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)一些生理衛(wèi)生課程；學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師以彌補(bǔ)其師資力量不足的缺陷，通過(guò)視頻、圖像等多種手段向留守兒童傳播性知識(shí)；引導(dǎo)留守兒童通過(guò)一些正規(guī)途徑來(lái)學(xué)習(xí)性知識(shí)并向孩子們提供心理咨詢及生理問(wèn)題解答等服務(wù)場(chǎng)所。

2.3社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)兒童性知識(shí)的傳播

正處于青春期的農(nóng)村留守兒童對(duì)于社會(huì)還不具有清楚地認(rèn)識(shí)，所以社會(huì)在加快城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的同時(shí)我們更應(yīng)該注意到這個(gè)弱勢(shì)群體。我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生保健應(yīng)加緊研究的步伐，盡快研制出一套活潑、生動(dòng)并適合兒童學(xué)習(xí)的性教材。與此同時(shí)，各地的相關(guān)組織還應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)校充分全面地開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的性健康教育，讓留守兒童從根本上轉(zhuǎn)變觀念。國(guó)家也要出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)保護(hù)農(nóng)村留守兒童的性健康和其受到性教育的權(quán)利，給孩子們一個(gè)健康快樂(lè)的童年，也為構(gòu)建我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

作者:史智鵬 李知義 王玥 單位:南京郵電大學(xué)