導(dǎo)語(yǔ)：淺談怎樣做好幼兒園留守兒童的教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的城市建設(shè)得到了快速的進(jìn)步，導(dǎo)致大部分的農(nóng)村人員來(lái)到城市務(wù)工，因此在農(nóng)村就產(chǎn)生了很多的留守兒童。同時(shí)因?yàn)榱羰貎和鄙俑改傅年P(guān)心和愛護(hù)，導(dǎo)致很多不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。本文就針對(duì)目前農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的多種家庭教育現(xiàn)象開展了研究，進(jìn)而提出了有效的解決措施。

一、留守兒童存在的問(wèn)題

由于留守兒童長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，導(dǎo)致他們的心理、道德和學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象。心理健康和性格塑造是他們產(chǎn)生偏差的方面，因此需要重點(diǎn)關(guān)注。因?yàn)榱羰貎和鄙俸图议L(zhǎng)交流的時(shí)間，導(dǎo)致他們和家長(zhǎng)的關(guān)系很緊張，同時(shí)因?yàn)閯e的監(jiān)護(hù)人并不能完全代替家長(zhǎng)的職責(zé)，因此當(dāng)留守兒童在獲得成功或者面臨挫折時(shí)，并不會(huì)向爺爺奶奶或者其他的監(jiān)護(hù)人傾訴，一般都是自己默默忍受。特點(diǎn)是當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們并不會(huì)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，進(jìn)而導(dǎo)致他們的心理和性格向錯(cuò)誤的發(fā)展方向，一般體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是性格內(nèi)向、不愿意和其他同學(xué)產(chǎn)生過(guò)多交流，缺乏交流的自信心，并且缺乏學(xué)習(xí)興趣。二是自尊心太強(qiáng)，對(duì)事物太過(guò)敏感。老師或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)其教育時(shí)極易出現(xiàn)很強(qiáng)的抵觸情緒。

二、家庭教育與幼兒園教育、社會(huì)教育脫節(jié)，父母身教與言教相矛盾

（一）與幼兒園聯(lián)系少，家庭教育封閉。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師缺少和家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)也不會(huì)主動(dòng)的和老師交流，詢問(wèn)孩子的在園狀況，部分家長(zhǎng)覺得：“孩子上了學(xué)就需要老師開展教育，他們的成長(zhǎng)是老師需要考慮的。”因此，由于老師和家長(zhǎng)缺少相互溝通，導(dǎo)致家庭教育和幼兒園教育缺少相互作用，導(dǎo)致家庭教育的優(yōu)勢(shì)不能得到體現(xiàn)。（二）社會(huì)關(guān)注不夠，支持資源缺乏。實(shí)際上每個(gè)地區(qū)的農(nóng)村留守兒童家庭教育中都產(chǎn)生了同樣的現(xiàn)象，就是缺少對(duì)家庭教育的重視。如今有關(guān)部門對(duì)留守兒童家庭教育已引起重視，但缺乏解決這種不良現(xiàn)象的有效手段。同時(shí)新聞媒體也很少開展有關(guān)留守兒童家庭教育的關(guān)注。（三）父母身教與言教脫節(jié)。父母的文化程度和思想素質(zhì)會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的影響。此外，父母對(duì)生活和金錢的觀念對(duì)兒童的成長(zhǎng)也有非常重要的影響，生活樂(lè)觀、自信的父母會(huì)讓兒童受益匪淺，但是缺少樂(lè)觀態(tài)度的父母就會(huì)導(dǎo)致兒童缺乏自信心，進(jìn)而在遇到困難時(shí)不敢勇于面對(duì)。很多家長(zhǎng)的教育理念非常先進(jìn)，但是卻沒有得到嚴(yán)格的實(shí)施。

三、我國(guó)農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題存在的原因

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，不過(guò)農(nóng)民工對(duì)家庭教育并沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倩丶业臋C(jī)會(huì)，導(dǎo)致和孩子缺乏交流，進(jìn)而讓兩者之間產(chǎn)生緊張的關(guān)系；并且部分家長(zhǎng)的教育辦法不合理，他們覺得把錢寄回家，孩子能夠吃飽穿好就可以了，但是卻缺少對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，不了解他們的心理感受。因?yàn)楹芏噢r(nóng)民工文化程度不高，他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)一般使用下面幾種不恰當(dāng)?shù)霓k法：（1）孩子就是小皇帝和小公主，不培養(yǎng)孩子自主動(dòng)手能力，孩子的需求必須要滿足，對(duì)他們太過(guò)溺愛，縱容他們做的一切事情。（2）家長(zhǎng)說(shuō)的話永遠(yuǎn)都是正確的，孩子必須要聽家長(zhǎng)的話，對(duì)于孩子的活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)于干涉，導(dǎo)致孩子并沒有自己的興趣愛好，不利于他們的成長(zhǎng)。（3）假如孩子做了錯(cuò)事，經(jīng)常采用的辦法就是實(shí)施家暴，他們覺得這種辦法是對(duì)的，但是卻不知道已經(jīng)傷害了孩子的心靈。（4）家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)不予關(guān)注，讓他們有很多的空間和時(shí)間來(lái)開展自己喜歡做的事。上面所述的幾種教育辦法都是不合理的，不能對(duì)孩子的發(fā)展帶來(lái)有利的幫助，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生多種心理問(wèn)題或者抵觸情緒。

四、解決方案

（一）從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看徹底改革現(xiàn)有戶籍制度是解決農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的根本辦法。如果想要解決這一不良現(xiàn)象，就需要進(jìn)一步改革戶籍制度，打破就業(yè)、醫(yī)療、教育等制度的限制，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的飛速發(fā)展。留守兒童家庭教育或許還會(huì)存在很長(zhǎng)的時(shí)間，它需要在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的過(guò)程中解決，不過(guò)目前需要考慮的是能夠使用什么辦法來(lái)減少其帶來(lái)的影響。如果想要從根本上解決這一問(wèn)題，還需要我國(guó)有關(guān)部門加大支持力度，頒布對(duì)農(nóng)民工有利的政策，讓他們享受和城市居民一樣的待遇，讓他們的孩子也能夠得到同樣的教育機(jī)會(huì)；對(duì)農(nóng)民工子女入學(xué)給與一定的照顧，讓他們也有接受教育的機(jī)會(huì)；城市需要考慮農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題，加大城市學(xué)校的建校規(guī)模，進(jìn)而讓更多的農(nóng)民工子女接受教育。（二）充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量解決農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題。老師需要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活狀況。并且能夠和學(xué)生家長(zhǎng)互留聯(lián)系方式，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通，并且要讓家長(zhǎng)主動(dòng)的和學(xué)生開展交流，讓他們對(duì)孩子的思想變化有一定的了解，進(jìn)而保證學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。主要辦法如下：1.由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，很多農(nóng)村學(xué)校的住宿環(huán)境很差，因此政府部門需要提升對(duì)農(nóng)村學(xué)校住宿條件的投資力度，逐漸改善其住宿條件，讓留守兒童在老師和同學(xué)的關(guān)懷下健康發(fā)展，進(jìn)而能夠代替家庭教育的部分作用。2.農(nóng)村學(xué)校在開展教育工作時(shí)需要開設(shè)心理課程。老師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要注重他們的心理變化，特別是留守兒童，需要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。學(xué)校需要增設(shè)心理課，招聘心理老師，指引留守兒童愉快的度過(guò)童年，進(jìn)而保障他們的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，目前農(nóng)村留守兒童家庭教育出現(xiàn)了很多不好的現(xiàn)象，由于留守兒童也是我國(guó)未來(lái)的美麗花朵，因此需要家長(zhǎng)和社會(huì)給予更多的關(guān)心，只有加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注，才能夠保證他們的健康成長(zhǎng)。

作者:陳曉霞 單位:莊浪縣第三幼兒園