導(dǎo)語：高中物理美育教育實施2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1高中物理學(xué)中所蘊(yùn)含的美

1.1高中物理學(xué)中的和諧美

物理理論揭示出了自然界物質(zhì)的運(yùn)動、轉(zhuǎn)化、存在以及構(gòu)成等規(guī)律整體上的一個和諧性，基于和諧性所產(chǎn)生的美感就叫做物理學(xué)和諧美，比如開普勒行星運(yùn)動三大規(guī)律就揭示出了行星運(yùn)動的軌道為橢圓，圓被人們認(rèn)為是最和諧與最美的，而相對于圓，橢圓自身所具備的奇異性更加具有美感。

1.2高中物理學(xué)中的簡潔美

愛因斯坦曾認(rèn)為物理自身的美就在于其簡單。物理學(xué)中的簡潔美表現(xiàn)為：從公式出發(fā)，利用相關(guān)的邏輯理論來概述盡可能多的相關(guān)真理與經(jīng)驗事實。比如，麥克斯韋方程組就將電磁場復(fù)雜的規(guī)律進(jìn)行了統(tǒng)一的歸納，將其變得更為簡潔，更加便于人們對其的認(rèn)識。同時物理學(xué)的思維方式以及研究方式也在不同程度上顯示出了物理學(xué)的簡潔美，比如在物理學(xué)研究中經(jīng)常可見的電荷、質(zhì)點(diǎn)和剛體等理想化模型，其思維方式為基于多維具體形象，將一些主要且本質(zhì)的因素抓住，舍棄非本質(zhì)的次要因素，由此簡化物理問題。

1.3高中物理學(xué)中的統(tǒng)一美

除了上述這些美以外，在物理學(xué)中還體現(xiàn)了一個重要的美感，即多樣統(tǒng)一美，比如狄拉克相對論量子學(xué)就是將塞曼效應(yīng)、康普頓散射、電子磁矩和電子自旋等相關(guān)公式統(tǒng)一起來；愛因斯坦廣義相對論則是將引力理論和經(jīng)典力學(xué)統(tǒng)一起來，并指明了物理學(xué)現(xiàn)展的趨勢就是統(tǒng)一。

2美育教育在高中物理教學(xué)中的作用

在高中物理教學(xué)中實施美育教育，不僅可為研究物理學(xué)以及其自身的發(fā)展指明方向，同時還便于物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)作為一門研究物質(zhì)構(gòu)成、運(yùn)動以及其物質(zhì)之間互相作用的學(xué)科，很多的物理概念與物理模型是基于抽象思維方式所建立的，這對于學(xué)生理解知識內(nèi)容帶來了很大的難度，但是若從物理理論的和諧、對稱、統(tǒng)一和簡潔等形式美來進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上能夠改變學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會逐漸對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢地將物理知識學(xué)習(xí)看成為是對美的追求以及享受。第二，推動學(xué)生智力發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。在高中物理教學(xué)中實施美育教育，不僅可以加深學(xué)生對于物理知識的理解以及掌握，同時便于學(xué)生智能的開發(fā)，陶冶其心靈，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3高中物理教學(xué)實施美育教育的相關(guān)措施

3.1充分挖掘物理學(xué)所存在的美，提高學(xué)生的審美能力

縱觀物理學(xué)科發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)家在研究和探索物理學(xué)規(guī)律的過程中，一方面體現(xiàn)了其對科學(xué)知識的不懈追求，另外一方面也體現(xiàn)了這些物理學(xué)家的一種精神美德。比如，托勒密和哥白尼的地心說，正是因為這兩位物理學(xué)家有著執(zhí)著追求美的精神，在當(dāng)時極其困難的情況下，哥白尼研究分析地心說近三十多年，從未放棄過，最終構(gòu)建了日心說這一概念，推動了人們對于世界的認(rèn)識；其次，自然界自身就是統(tǒng)一和諧的，而物理學(xué)家們所提出的這些系統(tǒng)的思想所呈現(xiàn)出來的和諧美和統(tǒng)一美，加深了人們對于物理學(xué)美的認(rèn)識。比如在麥克斯韋和法拉第理論中就蘊(yùn)含了電和磁的統(tǒng)一，在廣義相對論中蘊(yùn)含了物質(zhì)、引力與空間之間的統(tǒng)一，這些理論知識均會讓我們感受到物理學(xué)的和諧美以及統(tǒng)一美。此外，無論是從阿基米德的杠桿原理至開普勒第二定律所體現(xiàn)出來的角動量守恒，還是動量守恒和能量守恒等，均滿足守恒的形式美感以及審美標(biāo)準(zhǔn)。從物質(zhì)外界自然屬性來進(jìn)行分析，物理學(xué)的美主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，物理學(xué)中的“色”，比如在光的干涉實驗過程中，產(chǎn)生的一種均勻分布彩色條紋；在光衍射實驗過程中，在其中間寬以及兩邊窄的位置出現(xiàn)的彩色條紋。第二，“形”，物理學(xué)中的形體主要是由點(diǎn)線面所構(gòu)成的，其中被人們稱為最美線條的是“蛇行線”，如簡諧振動圖像中的正弦圖像就是蛇行線的一個最好表現(xiàn)。第三，“聲”，在物理現(xiàn)象中，“聞其聲不見其人”這一句話就形象地說明了光波和聲波在傳播時候的奇異性，即由于聲波的波長比較長，容易出現(xiàn)衍射現(xiàn)象，而光波的波長比較短，不容易產(chǎn)生衍射現(xiàn)象。

3.2掌握教材中物理學(xué)史自身的延展性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高中物理教材中，蘊(yùn)含著很多豐富的物理學(xué)史內(nèi)容，而其真正的價值以及其功能不僅僅局限在于這些內(nèi)容之中。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教材中這些物理學(xué)史實進(jìn)行充分地挖掘，在教學(xué)課堂中巧妙地應(yīng)用這些內(nèi)容，這樣不僅能夠啟迪學(xué)生的思維，開拓其視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還便于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)開普勒行星三大運(yùn)動規(guī)律的時候，教師可以通過對開普勒生平事跡的介紹，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠體會到開普勒持之以恒探索科學(xué)真理的精神，讓其受到心靈震撼以及精神的感召。通過這些內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生對其學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生體驗人格美與科學(xué)美。

3.3現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，在高中物理教學(xué)中融入美育

在高中物理教學(xué)過程中，很多的物理現(xiàn)象用肉眼是難以觀察到的，若只是依靠教師的語言來進(jìn)行描述，很難使學(xué)生對其有一個正確的理解，難以在學(xué)生的心中引起共鳴。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師可利用多媒體來進(jìn)行模擬，創(chuàng)設(shè)一個良好的審美情境，經(jīng)過現(xiàn)代化音響畫面之間動態(tài)的結(jié)合，為學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從感性到理性，再從理性到感性來進(jìn)行其物理教學(xué)，以此加深學(xué)生對物理概念的理解，促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的物理知識。在教學(xué)活動過程中，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生心理活動一直處于一種活躍的狀態(tài)，對于刺激學(xué)生的感情色彩具有很顯著的作用。此外，在教學(xué)過程中，還可以采用類比法教學(xué)，將物理學(xué)中有關(guān)聯(lián)的理論知識進(jìn)行比較，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識與體驗這二者之間的差異、相同點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)庫侖定律理論的時候，教師可將庫侖定律公式和萬有引力定律公式進(jìn)行類比，通過這些相關(guān)知識的類比，加深學(xué)生對于知識的理解。

4結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中實施美育教育，首先要認(rèn)識物理學(xué)自身所存在的美，將美育教育中的相關(guān)理論應(yīng)用到教學(xué)中去，使其物理教學(xué)充滿藝術(shù)，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生自身的思想感情，陶冶其高尚情操。同時還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式，在最大程度上提高其物理教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：李冬俊工作單位：安徽省合肥市巢湖市第二中學(xué)

第二篇

1物理學(xué)中蘊(yùn)含的美

美的本質(zhì)是合乎規(guī)律性與合乎目的性的統(tǒng)一．物理學(xué)中蘊(yùn)含美的本質(zhì)，本質(zhì)要通過形式來反映，物理學(xué)中蘊(yùn)含的形式美包括:對稱美、簡潔美、和諧美和多樣統(tǒng)一美．

1．1對稱美

由于物理學(xué)揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動及其轉(zhuǎn)化等規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感，稱為物理學(xué)的對稱美．主要表現(xiàn)為時空對稱、數(shù)學(xué)對稱和抽象對稱．例如:杠桿的平衡、平面鏡的成像、電荷的正負(fù)、磁場的兩極屬于空間對稱，周期、頻率表示時間對稱，勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場同時具備時間和空間對稱;萬有引力定律和庫侖定律表達(dá)式具備數(shù)學(xué)對稱;平衡態(tài)的氣體分子熱運(yùn)動在三維空間各個自由度上幾率相等體現(xiàn)了物理內(nèi)容的抽象對稱美．

1．2簡潔美

由于物理學(xué)揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動及其轉(zhuǎn)化等規(guī)律的簡單性而產(chǎn)生的美感，稱為物理學(xué)的簡潔美．主要表現(xiàn)為物理學(xué)理論的簡潔美和物理方法的簡潔美．例如:牛頓定律F=ma揭示了宏觀低速條件下動力學(xué)的基本規(guī)律，體現(xiàn)了物理學(xué)理論整體的簡潔美;力是“物體間的相互作用”體現(xiàn)了物理概念的簡潔美;物理學(xué)中的理想化的方法體現(xiàn)了物理方法的簡潔之美．

1．3和諧美

物理學(xué)的和諧美，主要是指物理理論揭示了自然界物質(zhì)的存在、構(gòu)成、運(yùn)動及轉(zhuǎn)化等規(guī)律整體上和諧性而產(chǎn)生的美感．主要表現(xiàn)為自洽和諧美、對應(yīng)和諧美、互補(bǔ)和諧美．例如:物理學(xué)各分支理論、概念、規(guī)律互不矛盾體現(xiàn)了自洽和諧美;相對論理論中，速度v與光速可以比較時必須用相對論原理、而vc時相對論則還原為牛頓力學(xué)就體現(xiàn)了對應(yīng)和諧美;光的波動性和粒子性體現(xiàn)了互補(bǔ)和諧美．

1．4多樣統(tǒng)一美

由于物理學(xué)揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動及其轉(zhuǎn)化等規(guī)律的多樣統(tǒng)一性而產(chǎn)生的美感，稱為物理學(xué)的多樣統(tǒng)一美．例如:宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動是各種各樣的，牛頓力學(xué)卻把地上的和天體的運(yùn)動規(guī)律統(tǒng)一起來;愛因斯坦廣義相對論把引力、時間、空間、物質(zhì)統(tǒng)一起來，都體現(xiàn)了多樣統(tǒng)一的美感．

2物理美在物理教學(xué)中的作用

物理學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的美，物理美在物理教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下三個方面:

2．1引領(lǐng)學(xué)生體會物理美推動物理學(xué)的發(fā)展

物理美推動了物理學(xué)的發(fā)展．縱觀物理學(xué)的發(fā)展史，物理科學(xué)家在探索物質(zhì)世界奧秘的同時，都基于對美的狂熱追求，使他們在科學(xué)探索中運(yùn)用美學(xué)思維做出了許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)．如伽利略從物理規(guī)律具有簡潔美出發(fā)探究出自由落體運(yùn)動規(guī)律;愛因斯坦堅信物理規(guī)律具有多樣統(tǒng)一美創(chuàng)立了相對論;法拉第堅持電磁現(xiàn)象具有對稱性這一科學(xué)美的原理，經(jīng)歷了多年的努力發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

2．2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理美可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．課堂教學(xué)不僅是傳授知識，更是一個審美創(chuàng)造過程，美育的功能和作用廣泛，只有在物理教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，把理性寓于情感中，把概念寓于形象中，才能把課講得生動、活潑、有趣，使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動形象，把知識學(xué)習(xí)寓于美的享受中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解深刻，記憶牢固，求美導(dǎo)真．

2．3促進(jìn)學(xué)生掌握美學(xué)思維方法

物理美可以促進(jìn)學(xué)生掌握美學(xué)思維方法．在向?qū)W生展示美學(xué)思維方法的同時，可以使學(xué)生學(xué)會利用美學(xué)思維方法來分析和處理問題，掌握美學(xué)思維方法，從而學(xué)會創(chuàng)造美．例如，物理美促進(jìn)學(xué)生掌握臻美法，既能使學(xué)生明確物理學(xué)發(fā)展方向，又能學(xué)會應(yīng)用臻美法欣賞物理美、創(chuàng)造美．

3高中物理教學(xué)中美育教育的實施策略

實施美育教育的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生想像和認(rèn)識物理科學(xué)之美，更重要的是，要通過美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，將對美的認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為追求美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的自覺行動．高中物理教學(xué)中美育教育的策略有:

3．1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)美

物理學(xué)不僅具有具體的形象美，還具有高度抽象美，如物理學(xué)中的理想模型(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷)是抓住了物質(zhì)的本質(zhì)特征而建立兼?zhèn)湫蜗竺篮统橄竺赖奈锢砀拍睿诮虒W(xué)時，教師要向?qū)W生展示物理知識的美學(xué)特征，激發(fā)學(xué)生愛美的天性，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識和理解物理科學(xué)之美是揭示自然界真諦的道理，要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和欣賞物理的形象美，如雨過天晴的彩虹，五彩的肥皂泡等，使他們在欣賞自然美的同時，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髯匀豢茖W(xué)奧秘．

3．2培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

縱觀物理學(xué)科的發(fā)展歷程，物理學(xué)家探索物理科學(xué)之美的動力源首先是物理科學(xué)美帶來的震撼人心的愉悅，而愉悅的強(qiáng)弱與審美能力正相關(guān)．物理科學(xué)之美需要靠美的學(xué)生心智去體驗，教師在展示物理科學(xué)美的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力．所以在教學(xué)中，一方面要不斷地向?qū)W生揭示蘊(yùn)涵在物理知識中的科學(xué)美的屬性，使學(xué)生接受科學(xué)美的熏陶，不斷的積累審美素材．另一方面，只有讓每一個學(xué)生作為參與者、創(chuàng)作者，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家的探索一樣去學(xué)習(xí)，去探究蘊(yùn)藏在美的深處的本質(zhì)的東西，使他們享受到物理美的意識和審美情趣，從而提高學(xué)生的審美能力．

3．3展示美學(xué)思維方法

美學(xué)思維方法是非常規(guī)、創(chuàng)造性的思維方法，這種思維方法的最大優(yōu)點(diǎn)就是把對美的追求放在思維的首位，對不完美的對象、規(guī)律進(jìn)行加工、修改以至重構(gòu)．物理學(xué)家在追求美、創(chuàng)造美的過程中不斷的把不完美變?yōu)橥昝溃e累了許多美學(xué)思維方法，有助于完善和促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力、想像能力、記憶能力和操作能力，尤其對培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維的想像能力促進(jìn)作用更顯著．而想像力比知識更重要，藝術(shù)的想像力會刺激科學(xué)的想像力，這些都是對美的追求的表現(xiàn)，能夠產(chǎn)生靈感，推動物理學(xué)發(fā)展．

3．4引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)造美

高中物理美育教育的目的為了引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)造美．創(chuàng)造美是科學(xué)和藝術(shù)的共同靈魂，美感和科學(xué)發(fā)明有著密不可分的關(guān)系．在高中物理教學(xué)中，物理教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理的形式美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，另一方面，要不失時機(jī)地向?qū)W生揭示科學(xué)家的不懈追求、以苦為樂、勇敢探索、無私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神之美，以美感人、以美育人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，把追求真、善、美作為生命的理想，將對美的認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為對美的追求，去主動追求創(chuàng)造美．

綜上所述，在高中物理教學(xué)中實施美育教育，能夠激發(fā)學(xué)生愛美本性，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生美的追求，豐富學(xué)生的思想感情，陶冶學(xué)生高尚的情操，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快以及美的享受中學(xué)習(xí)物理知識，不斷去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美．

作者：魯世明工作單位：江蘇省姜堰中學(xué)