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摘要:科技創新能力是各行業領域發展的基礎性保障。以獨立院校發展為例，其現行科研隊伍的建設很大程度需依托于青年教師整體科研能力，需要將更多優惠政策措施提供給青年教師。本文主要對獨立學院青年教師科研水平提高的意義、現行青年教師科研水平提高面臨的困境以及提升青年教師綜合能力的具體路徑進行探析。

關鍵詞:獨立學院;青年教師;科研素質;提升

前言

獨立學院作為我國高等教育由精英教育轉向大眾化教育的產物，在不斷發展壯大的背景下，要求教師在科研能力方面不斷提高。但由于獨立學院歷史較短，多數院校還未對科研工作給予足夠的重視，同時獨立學院的專任教師多為青年教師，他們大多年輕有熱情，都是剛剛踏出校門的碩士生、博士生，但卻更為注重教學，缺乏科研經驗，科研水平也不高，這些都成為制約獨立學院整體科研能力提高的關鍵性因素。因此，對提高獨立學院青年教師科研水平的路徑研究具有十分重要的意義。

一、青年教師科研水平提升對獨立學院發展的意義

(一)從獨立學院教學質量角度

獨立學院的發展本身以教學為核心，所有工作都體現在育人理念方面。而如何在教學質量上不斷突破，便需依托于科研能力提高，教與研在關系上更表現為相輔相成。科研需以教學作為主要動力，而教學又要通過科研水平的提高使教學方法、教學內容等進一步完善。現行獨立院校發展中，中堅力量主要集中在青年教師上，其能夠將更多學科發展動態以及較為先進科研成果融入具體教學活動中，有利于學生知識的全面拓展。因此，提升教師科研能力，對推動獨立院校教學質量的提高具有至關重要的作用［1］。

(二)從獨立學院社會形象角度

獨立學院的快速發展很大程度得益于其較高的知名度，這種知名度除學生就業率外，更表現在學校整體科研水平上。因此，獨立院校應將發展的關鍵定位在科研工作方面，通過科研水平的提高使教學質量得以改善，增強學校活力。這樣才可使學院社會形象得以提升，吸納更多優質生源。作為院校科研工作的主體，青年教師科研素質高低將直接影響學校的整體形象，是院校發展的關鍵性因素［2］。

二、當前提高青年教師科研能力面臨的困境

(一)青年教師教學任務過多

從當前獨立學院發展現狀看，對于科研工作給予的重視與投入并不多，大多領導多認為院校發展關鍵在于學生質量方面，做好教學安排即可。這種背景下，院校教師在科研時間上受到極大的限制，更多的精力將投入到教學任務的方面。據相關研究表明，現行大多獨立院校所有專業課程中，由青年教師主講與輔導的課程至少為70%，青年教師多疲于上課、備課以及教學輔助上，造成教學與科研的割裂。另外，盡管獨立院校中不乏較多年長教授，但由于其本身在院校內有相應的職務，任務量較大，而且無需考慮評職稱，這樣在科研方面不具備較強的動力，也無法為青年教師提供有效的科研指導。因此，過多的教學任務與院校領導對科研的忽視成為當前院校科研水平提高面臨的主要困境［3］。

(二)不合理的科研考核標準

關于科研考核工作，部分院校未將其按入具體考核范圍內，無法調動青年教師參與科研工作的積極性。即使有部分院校將科研成果納入考核體系內，但在成果要求上較低，使科研質量與科研成果的運用難以得到保障。而從青年教師自身角度，科研活動的開展目標旨在職稱晉升以及提高薪資待遇等，這樣科研工作多在評職稱階段進行，許多成果都拼湊而成，質量較低。因此，院校科研考核機制的缺失與教師科研知識的缺乏不利于教師綜合能力的提升。

(三)青年教師科研認識不足

青年教師是獨立院校科研活動的中堅力量，但現行很多教師多停留在科研與自身無關的錯誤認識上，認為教育科研的主體應為學者、專家等人，而自身僅做好教學工作即可。這種錯誤的認識將導致青年教師無法深入理解更多知識內容，更無談及創新教學內容，制約教學質量的進一步提高。如國外學者雅斯貝爾斯對于高校科研曾提出，高校科研主體應界定在教師方面，個人科研素質是決定教師教學能力的關鍵。其充分說明教師綜合素質中科研能力的重要性，忽視教師科研能力的培養很難帶動高校科研水平的提高。事實上，產生這種現狀的原因有許多，如剛步入教師崗位的教師通常在基礎理論知識方面較為扎實全面，但在學術累積上卻較為缺失，若獨立院校忽視適時引導，青年教師很難有效開展科研工作。因此，青年教師科研意識的薄弱也是當前獨立院校科研水平提高面臨的主要困境［4］。

三、青年教師科研水平提升的具體路徑

(一)建立有梯隊的科研團隊，加強對內、對外的交流合作

立足于當前獨立院校科研現狀，首先要求進行“老帶少”科研團隊的構建，其主要指以院校學科為依據，由不同學科專業經驗豐富的老教師為青年教師做向導，形成一個特色的科研團隊。該團隊在年齡職稱結構上較為合理，且能夠達到不同專業知識互補的目標。同時，為使團隊科研能力提高，院校還需加強對外交流合作，如各類學術講座的開展，直接由知名講師進行座談討論，以此拓展青年教師視野。另外，在對外交流活動中，院校可采取與企業合作的形式，分批次組織青年教師參與企業實踐活動，這樣有利于教師實踐能力、科研水平的進一步提高，且保證青年教師能夠認識社會發展動態，使日后科研工作與教育工作的開展具有相應的指引方向［5］。

(二)做好青年教工作任務的合理安排

青年教師教學與科研任務的合理安排應建立在領導高度重視科研工作的基礎上。獨立院校領導應正確認識教學與科研的相輔相成關系，通過青年教師科研素質的提高帶動院校的整體發展。在此基礎上需考慮對教學與科研任務進行合理安排，尤其注意對于剛步入崗位的青年教師，應避免分配過多教學任務，其將使科研時間被完全占用。可結合青年教師的身心發展特征，如思維拓展能力較強、活動開展中熱情較高，對此可將相應的科研工作安排給青年教師，以此實現教師科研能力與獨立院校科研水平的共同提高［6］。

(三)高效科研評價體系的構建

科研評價體系的構建主要需從三方面著手，即:第一，從科研管理部門角度。科研管理部門應做好科研信息的收集，將相關課題內容及時提供給青年教師，確保其在主持或參與課題等方面有更多的機會。若涉及課題申報內容，要求管理部門以及資深老教師對青年教師選題做好評價分析，防止因選題過于盲目而導致申報失敗。第二，考評機制的構建。作為現代各行業企業中應用的“雙刃劍”，考評機制是否有效將決定青年教師科研活動開展的動機。在考評制度完善中應做到將科研成果按入院校相關考核體系中，確保青年教師能夠正確認識到教學并非為院校發展的唯一工作。且在衡量評價中，對于教師的科研成果以及課題申報人員都需給予相應的獎勵。第三，院校應進行課題的設立。院校可直接進行的科研資助基金的設立，使青年教師在課題參與上更具動力。且對于科研能力提升較快的青年教師，直接提供物質獎勵，這樣教師科研水平的提高將得到保障。除此之外，與評價機制相關的工作還體現在科研管理方面，要求獨立院校結合自身實際發展狀況，尋求最優的科研管理方式，并構建相應的管理制度與運行機制，確保各項科研活動能夠有效開展。

(四)科研人員市場經濟意識的樹立

獨立院校在科研工作方面起步較晚，對市場科研內容等往往不具備敏銳的洞察力，部分科研工作者在客體研究等方面極為被動，許多研究成果多采取拼湊前人研究成果等方式，無論市場經濟意識或創新能力都比較缺失。因此，科研人員應摒棄陳舊的機械被動的服務思維套路，樹立市場經濟意識，不但要了解本校的科研工作，還要了解全省乃至全國的科研發展形勢，以及國家科技發展的方針與政策，為青年教師提供最新的科研咨詢，提供更好的服務。另外，青年教師自身也需保持敏銳的市場洞察力，及時了解當前社會中科研活動發展方向，將更多先進成果融入具體研究中，這樣才可促進青年教師科研水平的不斷提升［7］。

四、結論

青年教師科研能力的提升是獨立院校發展的必然要求。實際培養教師科研能力中，應正確認識教師科研水平對院校教學質量、院校社會形象等方面的意義，立足于現行獨立院校科研工作現狀，尋找青年教師任務過多、考評機制不合理以及青年教師認識不足等問題出現的根源，在此基礎上構建相應的科研團隊與考評體系，合理安排教學任務并保證科研人員具備較強的市場經濟意識，這樣才可實現青年教師科研能力與獨立院校科研水平共同提高的目標。

參考文獻:

［1］邢娟妮．獨立學院科研發展困境及管理特色探索［J］．南昌高專學報，2009(3):10－12．

［2］李玉志．提高獨立學院青年教師科研能力的緊迫性與對策分析［J］．遼寧工業大學學報(社會科學版)，2010，12(4):83－88．

［3］何茂炳，玄黎娜．論加強獨立學院教師科研能力的培養［J］．管理評論，2011(4):41－42．

［4］張園，張萍．論獨立學院青年教師科研能力的培養［J］．中國電力教育，2012(16):108－109．

［5］張恩志．提升民辦院校科研水平的路徑探究［J］．湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2013，10(3):171－172．

［6］焦蓬蓬，郭依正，周游．獨立學院科研工作現狀與對策建議［J］．技術與創新管理，2012，33(5):506－508．

［7］費翔，儲久良．獨立學院科研工作制約因素及對策研究［J］．科技管理研究，2012(3):55－67．

作者:周瑩 單位:福州大學至誠學院