導語：應用技術型建環專業人才培養模式研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文以中國石油大學勝利學院建筑環境與能源應用工程專業為例，分別從課程體系建設、綜合性實驗實踐教學以及人才培養模式三個不同方面，深入研究如何培養具有創新精神和實踐能力的應用技術型人才。

關鍵詞:應用技術型;課程體系;實驗實踐;人才培養

2017年，隨著“‘新工科’建設復旦共識、天大行動、北京指南”的提出以及教育部高等教育司《關于開展新工科研究與實踐的通知》的，“新工科”成為教育領域的熱點話題。在此背景下，中國石油大學勝利學院(下簡稱“勝利學院”)新建建筑環境與能源應用工程專業(下簡稱“建環專業”)。如何在符合學院發展定位及體現地方高校特色的前提下，建設和發展建環專業成為亟待解決的問題。建環專業立足山東、面向全國，依托從事供暖、通風、空調、凈化、冷熱源、供熱、燃氣等方面的各企事業單位，著力培養“基礎實、適應快、能力強、素質高的具有創新精神和實踐能力的應用型人才”，可為設計研究院、工程建設公司、設備制造企業、運營單位提供有力的人才和智力支持。同時，作為勝利學院油氣工程學院新建專業，結合“黃藍戰略”區域特色，學院在課程體系建設、綜合性實驗實踐教學以及人才培養模式進行深入研究、完善設計，力爭將建環專業發展為優勢特色專業。

1課程體系建設

建環專業知識體系龐雜，截止2018年8月，全國共有197所高校開設此專業。各高校間課程體系差別大，各有側重，有暖通方向、制冷方向、建筑電氣方向、燃氣方向等。勝利學院是一所石油天然氣特色鮮明的獨立學院。油氣工程學院作為勝利學院的特色學院，除了建環專業外，還設有三個本科高等教育專業分別是資源勘查工程、石油工程、油氣儲運工程。結合學院自身特點與現狀，建環專業在課程體系建設上遵循以下幾點:

(1)課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業課、實踐課及專業限選課五大模塊。在大二結束前完成公共基礎課與專業基礎課的學習。其中，專業基礎課包括工程熱力學、傳熱學、工程流體力學和建筑環境學。

(2)選定暖通、燃氣和綠色建筑工程三個主流方向。在專業課設置上，熱質交換原理與設備、供熱工程、空氣調節及相關課程設計。能滿足學生的考研和參加各項競賽的基礎知識要求。在保留建環專業前身暖通專業的基礎上，結合油氣儲運工程和土木工程“雙師型”較雄厚的師資力量，以及社會需求，部分專業課和專業限選課更側重燃氣與綠色建筑工程兩個方向。燃氣方向的專業課有燃氣燃燒與應用、城市燃氣輸配、流體輸配管網，專業限選課有燃氣工程施工、液化天然氣技術、城市燃氣安全管理和天然氣集輸技術。綠色建筑工程方向的專業課有房屋建筑學、市政工程概論、建筑節能技術、建筑設備自動化、建筑設備安裝技術、建筑給排水和工程造價與管理。

(3)根據年級特點增設《專業導論》和BIM相關課程。建環專業招生一般每所高校50－80人。但結合2017年勝利學院建環專業的招生情況，以及走訪各名校的實際情況———在轉專業時有不少生源損失。建環專業的就業率，各高校均能保持在98%左右，其中考研率30%－50%。但由于工科專業共性———知識儲備量大，專業基礎課多。學生對專業認識較為模糊，同時專業宣傳不到位，引發了此類尷尬情境。所以在第一學期增設《專業導論》課能極大地緩解此類現象。《專業導論》課不局限于理論，可以結合認識實習、專業課的驗證實驗演示以及相關專業軟件的操作，更早的讓學生對專業形成認知，不盲目選擇。另一方面，結合應用技術型人才的需求，逐年增設BIM的相關課程，讓學生能夠更快地掌握AutoCAD、Naviswork、Revit－MEP、BIM－VR等軟件的應用。

2綜合性實驗實踐教學

勝利學院建環專業的實驗實踐教學主要分為兩大模塊———實驗和實習。實驗包括專業基礎實驗和專業實驗，實習包括認識實習、生產實習、畢業實習以及各類課程設計。在實驗實踐教學中主要遵循以下幾個特點:

(1)利用好現有資源。專業基礎實驗的各實驗臺，已搭設完畢。例如，工程熱力學和傳熱學的實驗可以和油氣儲運工程專業共用，工程流體力學的實驗可以和石油工程共用。且將相關的實驗臺進行整合，在實驗臺上加裝輪子，極大地節省實驗室用地，形成“少臺套、大循環”。另外，燃氣方向的相關實驗可利用油氣儲運工程的現有的燃氣輸配實訓室等資源。

(2)對于新建專業課實驗室，進行大類整合，分為建筑環境實驗室、熱工實驗室和通風實驗室三大類。將理論驗證性實驗轉化為虛擬仿真，其他實驗和課程設計注意數據真實性，可與設計院、企業、大賽課題的實際情況相結合，讓學生盡快熟悉相關工作流程。另一方面，能為教師科研提供平臺支撐。

(3)形成相對穩定的實習基地。積極與地方周邊企業進行聯系，例如學院已和華潤燃氣初步簽訂聯合培養方案，定期向企業輸送優秀人才。下一步，將繼續拓寬，例如大金空調，海通物業等。另一方面，利用學校現有資源，例如，圖書館的中央空調控制系統、校內換熱站的鍋爐情況等。即使不能實際操作，但可以直觀地向學生展示。

(4)充分利用小暑期。單科課程設計緊跟課程完成，并在第七學期畢業實習前，添加綜合類課程設計。及時串講知識點，了解學生的掌握情況，提高學生的工程應用能力。

3人才培養模式

在人才培養方面，要充分重視社會、教師和學生之間的關系，做到以下幾點:

(1)注意師資力量引進和培養。大力引進本碩博三位一體的學科帶頭人和“雙師型”人才。強大的師資力量是人才培養的保障。勝利學院建環專業現任教師的最高學歷為碩士，學院現正在積極引進建環專業的博士或支持教師再深造。現任教師中全部有現場工作經驗，能更好地將課本理論知識與工程實際相結合。

(2)帶領學生積極參加科技競賽等，提高學生科技創新能力。例如，“BIM建模大賽”、“節能減排大賽”、“挑戰杯”、“山東省大學生制冷空調大賽”、“人環獎”等。

(3)設立圖書角。教材選用上不在照搬相應本科院校的教材，鼓勵教師編寫適合生源特征及就業形勢的教材。將本科院校選用的教材，或專業工程師相關的資料，放入圖書角。引導能力較強的學生自發學習。

4結語

針對勝利學院建環專業的現有情況以及對各地名校的調研，基于應用技術型人才培養的目標，應該從課程體系建設、綜合性實驗實踐教學及人才培養模式三個不同環節協調發展，切實提升大學生的創新能力與實踐能力。

參考文獻

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作者:彭亞捷 單位:中國石油大學勝利學院