導語：輔導員在創新型人才培養的角色定位一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校肩負著為社會輸送創新型人才的艱巨任務，而其中輔導員水平的高度會直接決定人才的培養效果?；诖耍咝］o導員要加強責任心和自我建設；遵循以人為本的理念，并對教育方式進行創新；重視專業教育以及素質教育，這樣一來就能夠為社會培養出更多優秀的人才。

關鍵詞：高校輔導員；創新型人才培養；角色定位

高校輔導員主要負責對學生的教育、管理以及服務，對于人才的培養扮演著非常重要的角色。所以高校輔導員在創新型人才培養方面要做好角色定位，積極創新教育方式，以此為社會培養出更多優秀的人才。

一、創新型人才培養體系

教育的最終目標是培養出高尖端的創新型人才，而這就要求在培養的過程中提高學生的創新意識、思維以及人格等，打造一個濃厚的創新教育氛圍。高校創新型人才培養絕非一蹴而就，需要進行系統性的建設，這主要突出在三個方面：首先是站在創新能力時間發展的角度進行分析，要針對各個年齡段的學生來開展相應的創新力培養，在學生進入到大學直到離開校園的這段時間里，要打造一個完善的培養時間體系；二是針對創新能力的空間環境，無論是校領導、社團還是教育工作者，都能夠或多或少決定大學生的創新水平，該結構體系構建成了一個具備較大輻射范圍的創新環境體系；三是站在整個教學過程的角度進行分析，對創新課程的內容、教育方式以及考核制度的設定，組建了一個完整的創新人才培養體系。

二、輔導員在創新型人才培養過程中的角色

（一）在培養創新型人才方面，指導員扮演著“引領者”的角色

站在創新能力時間發展的角度進行分析，在創新能力培養時間體系中，輔導員培養學生創新能力的時間最長。通常情況下，輔導員從大學生入校開始，直到畢業，會一直對學生進行管理，其價值在于能夠幫助學生解決生活和學習過程中所遇到的難題，可以說扮演著極為重要的“引導者”的角色。（1）輔導員的專業能力、道德水準、心理素養等會很大程度的影響到學生的成長。（2）學生是否能夠得到良好的成長，會直接決定他們的創新能力。大學階段是人生的轉折期，在此過程中很容易碰到學習、生活、情感等諸多的難題，此時輔導員就要發揮他們的作用，積極對學生進行引導，進而給培養學生的創新能力打造出良好的環境。（3）輔導員主要是針對學生的發展要求和理想來指導學生做出合理的職業規劃，獲取有價值的資源，進而給學生創新水平的提高做出具有前瞻性的引導。

（二）輔導員是創新型人才培養環境的重要營造者

（1）在培養大學生創新能力的過程中，要營造出一個積極的文化創新氛圍，而輔導員在營造這一氛圍的過程中扮演著重要的角色，對于打造大學文化、良好班風的形成具有重要的作用。（2）輔導員和學生的關系非常密切，輔導員通常能夠作為學校領導、職能部門、教師之間溝通的紐帶，而他們則一同組建成了提高學生創新水平的空間環境，若都能夠由輔導員進行統一的調配，做好相互的協調工作，那么就可以構筑成輻射面及廣的創新環境系統。輔導員能夠獲取到充足的資源，并擰成一股繩，對于提升學生的創新能力起到了非常重要的作用。

（三）輔導員是創新型人才培養教學工作的支持者

對大學生創新能力培養的整個過程進行分析，通過設立創新課程、完善教學內容，采用創新型教學方式、更新傳統的考核方式等，共同組建成了大學生創新水平的培養體系，而且輔導員對于此體系的發展扮演著極為重要的角色。輔導員的價值在于和教育工作者進行合作，創建完善的教學理念，幫助學生制定創新人才培養的規劃，給教學方式的創新提出意見，構建創新人才培養最為合理的途徑。過去的人才培養工作，一味的看中對于理論的培養，不過通過實踐調查了解到，創新不只是簡單的理論培養，還需要融入情感元素，比如理想、信念、艱苦樸素的精神等。而無論是情感還是人格方面的培養，都要通過第二課堂來實現，在這樣的背景下，輔導員就變成了學生加強道德水準的重要角色。

二、對輔導員在創新型人才培養中角色的建議

（一）加強責任意識和建設

高校輔導員在創新型人才培養中的地位，表明輔導員要確立在培養過程中所要肩負的責任。創新型人才已經成為了各行各業對于人才的要求，同時也是學生尋求個人發展所必備的素質，對于相關人才的培養更是高校輔導員所要承擔的重要工作任務。所以輔導員要樹立培養創新型人才的責任心，加強道德水準和自身的工作能力。（1）輔導員要將全新的教育理念付諸于實踐，并進行積極的創新。（2）輔導員要具備創新水平，并積極的用到對管理、服務和教育等方面的創新上。（3）輔導員要在培養創新型人才的過程中，融入一定的情感，以更加飽滿的熱情參與到對創新型人才的培養工作中。

（二）遵循以人為本的理念，對教育方式進行創新

輔導員要樹立科學發展理念，堅持以人為本，來積極的引導學生，以此讓他們能夠健康的成長。將學生放在教育的主導地位當中，掌握學生的實際要求，培養學生的創造能力。在實際工作期間要堅決貫徹黨的十八大精神，加大對學生教育的改革力度，優化思政教學形式，全面體現出其對于培養創新型人才的價值。在思政教育中，要采用創新的的形式來實現“四個轉變”，分別是將“滿堂灌”變成引導、變動改成主動、將統一改為差異、將務虛轉化成務實，以此讓學生全面的展現出積極主動性以及創造能力。

（三）創建校園文化

校園文化對于創新型人才的培養具有積極的作用，可進一步加強學生的創新水平。因此作為高校來講要積極打造屬于自己的特色文化。而輔導員利用校園文化，能夠給學生創新力培養打造出足夠的創意空間以及活躍的創新氣氛。在打造校園文化的過程中，要積極開展豐富多樣的活動，以加強學生的思維能力。比如開創社團，學生在進行互相交流的過程中，可得到大量有價值的信息。此外，輔導員要建立一個民主、公平的文化氛圍，構建能夠激發學生潛質，加強學生創新意識和能力的平臺，以此全面激發學生的創新欲望。

（四）加強專業教育，突顯素質教育

輔導員要通過積極的引導，來激發學生對于專業的熱愛，并提高他們對于學習的信心。同時還要樹立學生的創新精神，并激發出他們的潛力，鍛煉創新思維，以保證學生能夠始終保持對于學習的積極性。在教育過程中要積極的和融入全新的科技，帶領學生多參與社會活動，讓學生通過實踐來進一步加強自身的創新水平，這樣一來除了能夠推動我國科技水平以外，還能夠滿足知識經濟時代背景下對于人才的要求。豐富知識儲備是提高創新水平的基本前提，采用多樣性的形式來提高學生的求知欲，這樣的欲望是學生積極參與創新活動的最大動力。此外也要培養出學生的綜合能力，大力實行素質教育，以保證學生可實現全面發展。

（五）輔導員要通過創業指導來培養創新型人才

1.培養創業意識所謂的創業意識，是指在進行創業的過程中，對創業人員具有價值的個性意識，其中有創業要求、興趣、理念等。在具備了這方面的意識后，會很大程度的提升大學生的創業能力。大學生本身就具備較強的探索欲，他們普遍不畏艱辛，勇于接收挑戰，所以這類人才理所應當的要成為創業的中堅力量。不過從目前的情況來看并不是特別理想。通過有關的報道了解到，選擇創業的大學生僅為2%，第一次創業失敗率達到了10%，再加上家長、學校的施壓，因而在這樣的情況下他們更愿意去打工者，這不但讓學生失去了創業積極性，更是關閉了創業的大門?，F在的高校，盡管積極培養學生的創業意識，不過卻也只是做做表面工作，無論是教學方式還是所做的創業報告，都顯得極為枯燥，也沒有多么具有吸引力的創業活動，導致始終無法構建出完善的教學機制，也沒有健全的人才創新培養機制。所以輔導員在進行就業培訓的時候，要改變傳統的思維，讓學生了解創業的意義，積極采取合理的方式來提升學生對于創業的積極性。通過學生的能力來喚醒學生的創業夢，并讓他們改變傳統的就業理念，積極學習先進創業觀；勇于進行探索和進行大膽的嘗試，不要過分的看中成敗得失，真正做到利用創業來實現就業。輔導員在開展工作的時候要和學校加強合作，建立一個積極向上的校園文化，并讓學生充分的理解，以此來加強學生的創新能力。此外還要積極的對待在創業期間所遇到的問題，然后采用合理的方式和積極的態度去解決，這樣一來，輔導員就能夠為高校培養出更多的創新型人才。2.培養學生創業的技能若想實現創業的理想，進而成為創新性人才，前期的工作至關重要。輔導員作為學生成長的指引者，應和學生多進行交流，并掌握學生的能力、性格、生活環境等，然后幫助學生通過自身的長處、愛好，根據當前的社會形勢來挑選出無需較多經費投入、風險不高，并具有廣泛市場需要的創業項目，最終指導他們創建出完善的創業計劃。輔導員還要對學生進行專項培訓。另外還要竭盡所能的給學生提供充足的條件，將文化活動和專業知識相融合，來開展豐富的培訓模式，以此鍛煉學生的創新水平和實踐水平，從而就能夠培養出創新型人才；輔導員還可以與專業人員來共同對學生進行創業培養，讓他們能夠掌握更多的專業知識，并積極參與創業實踐，以此提高創業技能；讓學生深入社會去提高實踐能力，以使他們能夠對社會有一個深入的認識，提前感受到創業的艱辛；建立科技和創業團隊，同時扶持其創建虛擬創業活動。

結束語

通過以上內容我們能夠了解到，培養創新型人才屬于復雜的系統性工程，作為輔導員來件，要提升自身的能力，并積極對工作方式進行創新，進而全面加強創新型人才的培養和教育工作。

參考文獻：

[1]楊云皓，何奎.高校創新型人才培養探索[J].合作經濟與科技，2021(06)：168-169.

[2]周帥.高校輔導員在創新創業人才培養中的角色定位[J].智富時代，2019(03)：185.

[3]許有強.高校輔導員在創新創業人才培養中的角色定位[J].新校園，2015(11)：150-151.

[4]張婧梅,王晗,李相豸.高校輔導員在創新型人才培養中的角色定位[J].河南教育，2013(09)：26-27.

[5]張瑜.探析新時期我國高校輔導員在創新型人才培養中的作用[D].濟南：山東大學，2013.

[6]李忠新，王明磊.輔導員在大學生創業思想政治教育中的角色定位[J].考試周刊，2014（61）：151.

作者：周鐵米