導語：校園三生教育文化倡導思路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1豐富師生日?；顒樱纬?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/jylw/ssjylw/201403/569003.html" target="_blank">校園文化生活

著名教育家杜威說過：“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。”他將整個教育看成一個系統的立體化的生活過程，而不僅僅是純粹的教育教學行為。結合學校管理實際，如何使“以生活為中心”的教育變為可能，如何使教育脫離原來單調的教育教學模式，使得教育這一復雜的精神生活過程變為切實地實踐。我校進行了三個方面的探索。

1.1改善教學形式，將課堂生活化

在生活化的教育理念的指導下，首先要改變的是教育教學的核心工作，即課堂教學。追求課堂與生活的貼近，將課堂從原本呆板的知識傳授、應試能力訓練中解放出來，成為活生生的一種生活過程，賦予其生動、活潑、貼近生活的現實形態，是我校課堂教學改革中邁出的至關重要的一步。

1.2豐富活動內容，將生活多樣化

我校學生活動豐富，每年有校園文明節、科技讀書節、陽光體育節、元旦藝術節等一系列大型主題活動，每一個大型主題活動之下又有一系列小型活動，如科技讀書節期間，調動學校各個年級、各處室以及科技館、圖書館的資源，全力豐富學生的學習生活。因此學校的學生活動精彩紛呈，讓學生得到全面均衡的發展。

1.3加大師生交流，將校園溫情化

我校通過師生共同參加體育文藝活動、師生互評、非班主任教師定點聯系學生等方式，推動師生的交流。我校陳立軍老師作為長沙市首席德育名師，通過“讓讀書像呼吸一樣自然”、“讓與自我對話成為一種優秀習慣”等班級日?；顒樱詫懶诺姆绞脚c學生交流日常生活中點點滴滴的心得體會，具有濃郁的人文氣息，加深了師生情感，教育變得水到渠成，自然而從容，取得了較好的教育效果。

2追求校園和諧有致，改善校園文化生態

“三生”教育理念的“生態”觀念，不僅僅指的是校園的環境生態，還包括整個校園中從物質到精神、從老師到學生、從學習到生活的全面和諧，達到一種自然的生態化的教育理想。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學校教育的理想是培養全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。全面和諧的發展意味著勞動與人在各類活動中的豐富精神的統一，意味著人在品行上以及同他人相互關系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣?！被谶@樣一種和諧、生態的教育理念，我校在學校建設方面進行了一定的探索革新。

2.1美麗而雅致，改善校園的物質環境

學校的物質環境對人有潛移默化的影響，我校高度重視校園的物質環境建設，力求為學生提供一個美麗、優雅、充溢著人文氣息的校園。校園建設在統一規劃的基礎上，所有建筑均是中西合璧的建筑風格，灰瓦紅墻，具有濃郁的漢唐風韻。校園內部的“妙手丹青”、“歲寒三友”、“書山筆林”等廣場，無不因題設景、風格獨特，“屈子湖”、“楚辭亭”等建筑，飽含湖湘文化因素。此外，學校修筑了一條貫穿各大建筑的文化長廊，廊柱上懸掛有湖南先賢的對聯、名言，請省內著名書法家題寫，琳瑯滿目，涵養人心。學校另設有百余米長的“詩墻”，請省內外著名書法家題寫古代名家名作，并以大理石雕刻之，懸于墻頭，使師生耳濡目染，詩情洋溢。

2.2規范而自由，改善校園的制度環境

我校自清末創始之初，高度重視校園的嚴格、規范管理，以養成學生守紀律的習慣。同時，在嚴格規范的管理之外，學校力倡學生自主管理，給學生一定的活動自由與發展自由，以實現學生的個性化發展。我校在教學、德育以及學生管理、教師管理等方面，都有系統而全面的制度，照章執行，從無懈怠，形成了嚴謹而規范的校紀校風。在學生自主管理方面，學校也不遺余力，團委、學生會組織健全，承擔和組織了大量的學生活動。如我校的學生運動會，由團委和學生會自己設計規劃，所有的裁判都由學生擔任，絕大多數學生活動實行項目負責制，即由學生競選投標，然后全權負責此項活動的開展實施。

2.3統一而多樣，追求校園的文化和諧

學校文化建設方式多樣、內容豐富，因此應該在整體上求得一種生態和諧，從而形成和諧的文化生態，只有和諧的文化生態，才能在總體上為學生營造和諧的發展空間，實現學生的內在精神和諧與全面發展。因此“，生態化”的教育理念，要求學校在文化建設上統一而多樣，實現校園的文化生態和諧。在這一教育理念的引領下，我校以“為每一個學生的終身發展與幸福奠基”為辦學目標，來統攝校園文化建設，將教師文化、學生活動文化、課堂文化、班級文化等等多方面的建設有機融合，實現校園文化生態在整體上的和諧。

3凝練學校精神旨趣，樹立校園文化生命

一所學校文化建設的目的，是為了培養和發展每一個活生生的生命，所有的校園文化，接觸和陶冶的也都是正在成長中的鮮活生命。因此，這就要求學校所有的文化建設都以發展生命為旨歸，要能鑄煉一所學校的精神旨趣，樹立和激活校園文化生命，使之能浸染人心，流傳久遠。

3.1注目高遠，構建具備引導力的辦學思想

構建一所學校的文化，首先必須解決的是這所學校在文化上的追求問題，從而樹立學校的文化品格。近年來，我校提出了“文化立校、特色辦學”的辦學核心思想，并以“安安靜靜辦學、平平淡淡辦學、真真誠誠辦學、堂堂正正辦學”為辦學原則，以“為每一個學生的終身發展與幸福奠基”為辦學目標，來統攝學校基本的辦學思想，將之內化為學?；镜奈幕諊?/p>

3.2特色鮮明，錘煉富有號召力的校訓文化

我校秉承“堅、苦、真、誠”的四字校訓，以之作為學校文化發展的靈魂。這四字校訓，蘊含了學校創立者對教育、對人生的基本思考，也展現了學校對學生們的人格期待。多年來，我校均以校訓為基本的人生倫理框架，對在校學生進行人格教育，錘煉出了富有號召力的校訓文化。民國年間，蔡元培參觀我校，曾留下墨跡，對校訓如此評價：“明德學校以堅苦真誠為校訓，誠哉知其所本矣……四字校訓，非陶鑄人才之寶訓乎！”

3.3言傳身教，弘揚具有人格魅力的教育文化

我校高度重視教師人格的錘煉，以之鑄造教師的教育情懷。學校創始人胡子靖老校長曾提出“磨血育人”的理念，他對我校早期教師、辛亥革命元勛黃興說過：革命是流血犧牲的事業，教育是磨血育人的事業。因此百余年來，學校走出了包括劉永濟、周世釗、傅任敢在內的大量有名的學者、教師，形成了明德中學群星璀璨的教師群。教師們秉承“磨血育人”的傳統教育精神，感化和教育著一代又一代明德學子。

作者：楊曉會工作單位：湖南省長沙市明德中學