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摘要:文章基于互聯網的商務英語教師發展，分析商務英語專業特點和商務英語教師專業能力構成，梳理高校商務英語師資現狀及商務英語教學現狀，探討基于互聯網的商務英語教師專業能力發展方法和途徑。研究發現，商務英語教師可借助互聯網平臺豐富商務知識，加深對行業法規和條例的理解，把握國際商務動向;可借助虛擬學習空間及移動學習實踐，更新教學理念和方法，提升商務英語教學能力;可利用互聯網實踐商務技能，提升跨文化商務溝通能力。

關鍵詞:商務英語;商務英語師資;教師發展;互聯網

隨著我國改革開放的持續推進，全球化的日益深入以及對外經濟貿易活動不斷擴大，社會對具有商務英語專業技能的人才需求越來越大。高素質商務英語師資隊伍是商務英語人才培養的根本保證之一，商務英語教師的專業能力和素質直接影響商務英語人才培養的質量。互聯網的發展為商務英語教師發展提供了契機和平臺。文章首先分析商務英語專業特點和商務英語教師專業能力構成，進而剖析高校商務英語師資專業知識與能力現狀以及商務英語教學現狀，最后研究基于互聯網的商務英語教師發展方法和途徑。

一、商務英語專業特點及教師專業能力構成

1．商務英語專業特點。商務英語本科專業是國家根據經濟社會發展需求新建的一個英語類專業，國際化、復合型、應用型是高等學校商務英語本科專業及其人才培養的三大特點。仲偉合、張武保、何家寧［1］指出，商務英語專業是商務和英語結合的復合專業，培養能夠熟練使用英語從事國際商務工作的國際化、復合型、應用型人才;與英語專業和翻譯專業比較而言，商務英語專業在知識要求上注重商務知識、跨文化知識、跨學科知識，在能力要求上突出英語應用能力、跨文化交際能力、商務實踐能力。國內外專家和學者在商務英語人才培養模式和教學方式方法上多強調實踐性和動態性。2．商務英語教師專業能力構成。復合型、雙師型師資對應用型、復合型商務英語專業人才培養起著重要作用。［2，3］作為一門復合性與實踐性兼具的新興專業，商務英語專業要求教師具備扎實的英語基礎、豐富的商務知識以及較強的實踐能力［4］，要求從事商務英語教學的教師既精通英語又熟悉商務知識，這對商務英語人才培養體系中的師資建設提出了挑戰。［5］王立非、葛海玲［6］認為，商務英語教師專業能力應由語言能力、教學能力、專業知識和實踐能力構成;為保證商務英語專業建設和人才培養的質量，應規劃和出臺英語類專業教師的職業能力標準、建立和完善教師發展體系。

二、高校商務英語師資現狀

1．商務英語師資專業知識與能力現狀。目前我國高校商務英語復合型、雙師型師資比例較低，商務英語教師隊伍主要由經管類、英語類和實踐類專業人員組成，教師的商務知識和經驗有待積累、實踐能力有待加強。［3］商務英語教師大多畢業于英語專業，往往欠缺商務英語專業知識，缺乏商務管理和運營經歷和經驗，在教學中往往照本宣科，直接影響了教學效果和商務英語人才培養質量。［7］孫欣、康海波［8］對六所地方院校的商務英語師資進行調查后發現，地方高校商務英語師資隊伍數量嚴重不足，從事商務英語專業的教師大都畢業于純語言專業，雖精通英語語言，但不懂商務，缺乏英語出色、專業知識扎實、又有從業經歷的教師。李蒙蒙、胡凌［9］對國內65所設立商務英語專業的本科院校進行調查后發現，商務英語師資專業化程度較低，商務英語教師的教育背景多為語言文學專業，畢業于商務英語專業或商科專業的教師不到四分之一。由此看來，為實現商務英語培養目標的核心任務，需做好英語教師轉型為主的商務英語師資配備。［10］2．商務英語教學現狀。我國高校尤其是地方高校，從事商務英語專業的教師由于缺乏商務專業知識和能力、商務實踐能力有待加強，盡管可以使用英語授課，但對商務領域的內容大多針對性欠佳、實操性不強，教學局限于從書本到黑板。［8］郭文琦［7］指出，商務英語教師在教學中往往照本宣科，無法引領學生開展多樣的商務實踐活動，直接影響了教學效果和商務英語人才培養質量。李蒙蒙、胡凌［9］認為，在進行商務英語教學時，專業化程度較低的商務英語師資雖具有扎實的語言、文化和文學基礎，但商務知識多為二手知識，這直接影響到授課效果。劉法公［10］提出，為實現商務英語培養目標的核心任務，需創新教學手段，改革教學方法。基于商務英語專業特點、商務英語教師專業能力的構成、我國高校商務英語師資現狀及商務英語教學現狀，必須提高商務英語教師的業務素質，應完善商務英語師資隊伍培養機制。國內專家多倡議通過加強教師的校本培訓［8，9］，豐富商務英語教師的商科知識和跨文化知識;通過校企合作，親歷商務工作場景，提升商務英語教師的實踐教學能力;通過校外實驗基地建設，鍛煉商務英語教師的商務實踐能力。

三、基于互聯網的商務英語教師發展途徑

1．利用互聯網平臺豐富商務知識商務英語教師可借助互聯網不斷豐富商務知識。其一，國際商務網站上有豐富的國際商務知識，商務英語教師可借此學習專業知識。以商務展會而言，登錄英國知名家居和禮品展會GiftFair的官方網站https://www．springfair．com，即可查閱到展會安排、展館布局、參展商信息、參展商品信息等，商務英語教師可以通過瀏覽其網站積累國際商務會展知識，學習商務會展英語詞匯。其二，商務英語教師可以通過在線閱讀，收聽或收看商務新聞、行業法規和條例，把握國際貿易動向，增加對國際商法的理解。中國日報英文版網站的Business板塊中有大量更新及時、制作精良的商務類圖文、視頻資料，是極佳的專業知識來源;中國商品網有漢語和英語兩個版本，通過對不同版本內容的分析，可以加深對專業術語、條例的理解。其三，商務英語教師可借助網上在線課程學習，提升商務英語水平。借助edx、Futurelearn、學堂在線、愛課程、智慧樹等國內外慕課平臺，商務英語教師可以自主學習貿易、管理、經濟、金融類等商務類慕課。2．借助虛擬學習空間提升商務英語教學能力。虛擬學習空間及移動學習實踐對商務英語師資發展和商務外語人才培養有著深遠影響。移動學習能夠提高學習效率，使學習變得更容易、更靈活，增強了學習者的自主性，有助知識的轉移和共享，有益提升學習者的信心和興趣。［11］新媒體為虛擬學習空間的創建創造了條件，在過去的40年，英國開放大學(TheOpenUniversity)在英國和歐洲大陸提供遠程教育，進而發展國際戰略。［12］國內外慕課平臺有大量外語教學類課程，外語教師可以充分利用互聯網資源，更新教學理念和方式方法。國內外一些知名大學或學術機構定期電子學術刊物，通過注冊或登記郵箱等方法，商務英語教師可定期獲得電子刊物，了解教學新理念、新方法。鑒于目前的科技創新，當今教師的教學和自身學習策略也應適應時代需要，成為高科技的學習者和使用者，能夠靈活使用移動設備和數字化教學材料，從而將移動學習納入教學與學習過程，補充和豐富傳統教學。利用多媒體教學設備、圖書資源、聽說訓練設備、互聯網等各種教學資源的立體化教學模式。［13］商務英語教師可充分借助虛擬學習空間提升自身的商務英語教學能力。3．基于互聯網鍛煉商務實踐能力。互聯網的發展使教育由封閉、單一走向開放、多元，為商務英語教師專業技能提升提供了契機和平臺。首先，國內外慕課平臺有大量商務、外語教學、文化類課程，一些企業亦開發了在線商務課程，外語教師可以充分利用互聯網資源，提升跨文化商務溝通技能。比如，阿里巴巴外貿學院網站上的外貿專業能力、電商管理、外貿平臺操作方面的在線課程，為商務英語教師提供了學習外貿知識和實踐商務技能的平臺。其次，互聯網的發展致使跨文化商務溝通方式方法改變，商務英語教師可借助電腦或手機等電子設備，利用電子郵件、Facebook、Skype、微信等現代溝通方式與商務機構和人士進行信息交流、商務談判和跨文化溝通，提升自身的商務實踐能力。

四、結語

商務英語專業是商務和英語結合的復合專業，復合型、雙師型師資對應用型、復合型商務英語專業人才培養起著重要作用，目前，我國高校從事商務英語教學的教師仍需豐富商務專業知識，提升專業能力和商務實踐能力。互聯網的發展為商務英語教師發展提供了契機和平臺。商務英語教師可借助互聯網平臺學習商務知識，加深對行業法規和條例的理解，把握國際商務動向;可借助虛擬學習空間及移動學習實踐，進行在線課程學習，更新教學理念和方法，提升商務英語教學能力;可利用互聯網實踐商務技能，提升跨文化商務溝通能力。

作者:趙芳 單位:鄭州師范學院外國語學院