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摘要：隨著社會的發展和經濟的進步，人們對于教育事業的注重程度越來越高，尤其是在高校教育中的音樂素質教育受到越來越廣泛的關注，通過音樂素質教育能夠提高學生的音樂素養、音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂審美能力，其中視唱練耳課程融入到音樂素質教育中能夠提高音樂素質教育的成效。因此，本文將著重闡述視唱練耳在高校音樂素質教育中的重要性，希望能夠切實促進該領域的發展和進步，同時，也為關心此專業的教師提供參考和借鑒，希望能夠引發更多的思考和完善。

關鍵詞：視唱練耳;音樂素質教育;重要性

音樂素質教育是高校教育中的重要組成部分，其中視唱練耳教學在音樂素質教育中更具有重要的作用，本文也將以此作為切入點，分析視唱練耳在高校音樂素質教育中的重要性，希望能夠激發更多人的思考以及更為廣泛的討論，真正促進音樂素質教育研究的不斷深入，提高高校音樂素質教育的綜合效用。

一、關于視唱練耳在高校音樂素質教育中的重要性

（一）激發學生興趣，保持學習的新鮮感。在高校音樂素質教育過程中，傳統枯燥的教學內容很大程度上會影響學生們的學習興趣，進而影響學生們學習的主觀能動性，缺乏探索和求知的欲望，而視唱練耳教學能夠逐漸培養學生們對音樂學習產生興趣，利用自身的興趣進而讓學生們的學習行為更加主動，也能夠有效提高課堂教學的效用，讓課堂教學更加活躍，讓學生們能夠在和諧的氛圍內進行學習。從教學內容角度來說，視唱練耳是一種充分將“教”和“學”進行融合的方式，讓學生不僅可以掌握理論知識，還能夠通過實踐進行練習和驗證，有利于學生們通過視唱練耳來體會音樂的魅力，讓高校音樂素質教育更加生動、形象，并且符合學生們的學習特征。在視唱練耳的教學過程中，包括一系列音樂的基礎性技能訓練，包括單音聽辨、音程聽辨以及節奏和旋律的聽寫等，通過這些基礎性的訓練不僅可以提高學生們的基礎基本素養，還可以根據教學內容進行交叉性的訓練進而幫助學生們保持學習的熱情，讓教學的整個過程互動性、趣味性增強。如教師在進行旋律內容講解的過程中，可以先進行書本內容的講解，隨后通過聽識辯記的方式進行檢驗，幫助學生們強化知識的同時也能夠保持學生們學習的新鮮感。（二）培養學生們對于音樂的感受力。音樂作為一種聽覺的藝術，其在表現的過程中與人們的聽覺、感受力等具有直接性的緊密聯系。學生們在進行音樂學習的過程中，首先需要能夠對音樂作品進行正確的審美和賞析，也就是說能夠準確感受到音樂的旋律以及音樂作品中所表達的情感，才能夠真正理解音樂，也有利于更加深入的學習和表達。要想具有良好的內心聽覺能力，視唱練耳訓練起到至關重要的作用。在視唱的訓練中，學生通過唱譜能準確的感受到音的高低、旋律的起伏、調式調性變化和色彩明暗度等。在節奏訓練中，學生通過對各種節拍和節奏型的學習，感受不同的節拍帶來的不同律動感以及不同長短的節奏組合所表達的不同情緒。在練耳訓練中，學生通過聽記旋律和節奏，辨別音的高低、時值、強弱、情緒等，逐步加強他們對音樂的感受力。所以在音樂學習的過程中通過視唱練耳的訓練有利于學生們更好地體會音樂作品的旋律，更好地感知音樂作品所表達的情感，進而感知音樂作品的獨特魅力，提高學生們對于音樂作品的感受力，讓音樂的學習更加豐富和深入。（三）培養學生們對于音樂的表現力。所謂“音樂的表現力”指的是通過多樣化、立體的方式來完美的呈現音樂作品，并且在音樂作品的詮釋過程中帶有情感的表達和生命力的體現。學生們在進行音樂作品表現的過程中，需要掌握音樂作品中的旋律、節奏以及演唱或演奏技巧等，能夠熟練進行音樂的演奏或演唱，讓整個表現過程更加順暢和諧，并且將各種技巧進行巧妙地運用，呈現出音樂作品。另外一方面來說，學生們還需要能夠體會音樂作品中的內容、精神、思想和情感，并且通過自身的理解來進行準確的二度創作，這就要求學生對作品的創作背景、作者具有足夠的了解，從而引發學生內心的共鳴，并且能夠利用自身的音樂表現力來完成音樂作品，實現情感的再現。通過視唱練耳訓練能夠有效幫助學生們提高對音樂的表現力，增強學生們對于視唱或視奏的熟練度，還可以幫助學生們更加深入地體會音樂作品的內涵，進而通過自身的感悟進行準確的表達，真正讓音樂作品能夠打動人心、感染人心。（四）培養學生們的音樂記憶力以及實踐能力。在高校音樂素質教育的過程中，學生們的音樂記憶力水平直接關系到其對音樂的掌握情況以及學習的速度。在具體的聽記旋律過程中，學生們需要能夠根據作品的旋律，精準地掌握音樂作品的節拍、節奏以及音高等，才能夠全面準確地掌握音樂作品的表達方式和內容內涵，這就對學生們的音樂記憶力提出要求，也成為高校音樂素質教育中的重點內容。通過視唱練耳的教學，能夠通過多維度的方式針對學生們的節奏感、樂感、調式調性感進行訓練和培養，通過日積月累的訓練提高學生們對音樂作品的讀譜能力、記譜能力，并且逐漸提高學生們的內心聽覺能力，在學生聽到音樂作品后能夠準確將其音高、節奏進行背寫，并且根據記憶進行準確地演奏和表達。音樂記憶力是學生們在音樂素養培養過程中的重要部分，通過視唱練耳的教學方式，讓學生們的耳朵對音樂更敏感、讓學生們的內心對音樂感受力更強，對于未來學生們的音樂鑒賞、音樂表演甚至音樂創作等都具有重要的作用。（五）培養學生們的音樂創新能力。任何類別的藝術在學習的過程中，都需要人們的傳承以及不斷的創新，才能夠讓藝術的發展更加具有生命力，也更加長久，符合人們的藝術審美和欣賞偏好。而音樂作為一種重要的藝術形式，其本身也需要在傳承的基礎上不斷進行創新，才能夠讓音樂始終散發藝術的魅力，真正能夠打動人心，給人們以美的享受，也讓演奏或演唱人員得到美的享受，并且不斷提高藝術素養。在具體的高校音樂素質教育過程中，通過視唱練耳訓練，積累大量音樂素材，進而在量的積累過程中逐漸發生質變，讓學生們對于音樂的創作更加游刃有余，提高學生們的音樂表達欲望，不斷培養學生們的創新意識，提高學生們對于音樂的感受能力、審美能力、創新能力。視唱練耳作為高校音樂素質教育過程中的重要組成部分，也是基礎性部分，對于提高學生們的音樂創新意識和能力具有重要的作用，也值得教師們在具體的教學過程中進行重點關注。

二、關于視唱練耳教學的優化建議

為了能夠切實提高視唱練耳的教學效果，進而真正提高高校音樂素質教育的效果，一方面來說，視唱練耳的教學目標需要更加清晰和細化。教師根據高校音樂素質教育的具體內容和節點安排，真正貫徹“以人為本”的教學理念，清晰視唱練耳的整體目標、階段性目標以及教學內容的重點難點。在不同教學階段中努力進行教學目標的達成，突出重點難點，讓學生們能夠更加清晰自身的學習階段以及每個階段所要重點訓練的內容，讓整個教學過程更加有節奏。這樣也有利于教師對于學生們情況的掌握，讓音樂素質教育的過程更加高效。另外一方面來說，教師在具體的教學過程中需要根據教學內容設計多樣性的教學活動和形式，如分組競賽教學法、情景教學法、討論式教學法等，豐富課堂教學的趣味性，也能夠進一步激發學生們的學習興趣，提高對于音樂學習的欲望。并且多樣化的形式也有利于教師達成的教學目標，避免枯燥的教學過程阻礙學生們對于知識的吸收程度。在具體的教學形式設計中，教師需要切實注意其適用性，充分考慮課堂教學的內容安排以及全方位分析學生的已有音樂知識程度和接受能力，進而不斷提高學生們的學習效率。

三、結語

視唱練耳課程具有的重要作用，可以激發學生們的學習興趣，培養學生們對于音樂的感受力、表現力、音樂記憶力、實踐能力以及創新能力，對全面培養學生們的音樂素養具有重要的意義。希望本文的闡述能夠為關心此專業的教師提供參考和借鑒，激發更多的探索和討論。

參考文獻：

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作者:黃詩雨 單位:桂林理工大學人文素質教育教學部