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心理健康是小學生在成長過程中尤其應該要關注的一個問題，當前很多學校在教學的時候對小學生的心理健康的關注程度不夠高，往往只重視學生的學習，對學生在學習過程中遇到的一些問題沒有及時發現，因此很容易使得小學生在學習的過程中形成不好的心態，久而久之形成心理問題，這些心理問題也表現在很多方面，無論是哪一種問題，對學生的成長都有很大的影響。會扭曲學生的價值觀和人生觀，使得學生的發展受到限制，嚴重的時候，還會使得學生走上極端，出現一些極端的行為和思想。因此加強對小學生的心理問題的分析尤其重要。小學階段是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由于小學生缺乏生活經驗，對生活沒有正確的認識，人生觀、世界觀、價值觀模糊，缺乏處理問題和分辨是非的能力，極容易出現心理問題。因此，對小學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。小學生心理健康教育成為擺在千百萬小學教師面前一項十分迫切的新任務。小學生心理健康的標準是什么呢？小學生心理健康的標準如下：1、認識能力正常，樂于學習和生活，具有積極樂觀的心態。2、與老師、同學、親友保持適當的、良好的人際關系。3、有正確的自我觀念，凡事不斤斤計較。4、情緒穩定樂觀，保持良好心境狀態。5、保持健全統一的人格。6、面對挫折具有較強的承受力，失意時心理不失衡。7、熱愛生活、熱愛集體。8、心理特點、行為方式符合年齡特征。9、能適應不斷變化的現實環境。10、有一定的安全感和自信心，無過強的逆反心理和過激行為，對他人有較強的容忍度。作為一名小學教師，我就自己在教育教學中對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。

一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

教師要善于用自己的言行去教育學生、影響學生。尤其是小學生，他們模仿性很強，這樣的教師一定會對小學生心理健康產生巨大的影響。所以要培養學生健康的心理，我們教師首先要擁有健康的心理。因此，要求教師不但要擁有較高的業務知識，還應擁有良好的心理素質，在日常教學過程中潛移默化地影響學生。同時，教師應該要做到以理服人，在心理健康教育過程中，理論教育和引導自然是不可少的，但是在這個過程中教師應該要掌握一個度，教師要做到以理服人，給學生講解一些道理，從而讓學生能夠從自己的生活中漸漸對這些理論性的知識進行理解，將其內化成為自己的東西，并且能夠按照這些理論規范控制自己的行為，對自己身上存在的各種問題進行解決。當然，教師也不能過于威嚴，應該要加強情與理的結合，多給學生一些關懷和關注，使得小學生能夠感覺自己是被關懷的，從而能夠減少各種心理問題的出現。

二、按要求不折不扣地上好心理健康課，保證課時

同時應當把心理健康教育滲透到各科教學和日常管理中去，各科教學都須營造一個良好的課堂心理環境。要保質保量上好心理健康課，通過各種游戲活動、典型事例分析、心理測試、觀察實驗、心理暗示、表揚鼓勵、個別談心等方法，對小學生進行心理健康教育，使小學生能夠接受足夠的心理健康知識教育。小學生心理健康教育同時也是小學各科教師們的共同責任。各個學科的教師應該要加強對小學生的心理動態的掌握，不能只關注學生的學習情況，更應該要關注學生在日常學習過程中的表現，對學生表現出來的一些問題要及時進行解決。從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好，成績好時不自滿，成績不佳時不灰心，不失信心。另外，教師在對學生進行心理教育的時候，應該從學生的角度出發進行考慮。教師在教育過程中要逐漸意識到將提高學生的思想覺悟作為心理健康教育的發力點，學生是教育的主體，之所以會形成心理問題，除了外界的影響之外，學生自身也有很大一部分原因。在具體的教學過程中，應該要注重對學生的引導，使得學生可以自己認識到自己存在的問題，從而從根本上解決各種心理問題。比如當前很多小學生都對各種網絡媒體的興趣度較高，教師一再限制學生，反而會使得學生更加叛逆，出現一些違反學校紀律的行為。因此教師就可以從這個方面著手進行教學改革，順應學生的喜好，給學生安排一些計算機課程，并且在計算機課程上對學生進行引導，讓學生意識到網絡上不僅有游戲，還有知識，還有學習的空間，從而可以漸漸緩解學生常見的各種問題。

三、加強實踐教育，幫助學生樹立正確的人生觀念

要解決小學生的問題，就應該要了解小學生的個性特征，小學生是好動的，因此加強實踐教育，從而可以很好地實現對學生的引導和教育。實踐教育是對課堂教育的重要補充，在心理健康教育過程中，課外的引導才是教育的主要環節。在素質教育的背景下，越來越多的教師認識到實踐教育的重要意義，在實踐教育過程中，各種新的媒體工具是一種必不可少的工具，可以協同課堂教育和課外教育，使得兩者之間的聯系更加緊密。在課外活動的設計上盡量結合心理健康教育的目標，為小學生心理健康教育提供更多平臺，可以幫助小學生在學習過程中加強對自己身上存在的各種心理問題的解決。比如可以借助網絡媒體平臺組織一些與小學生的心理健康教育有關的社會實踐活動等，通過學校的微博公眾賬號、微信公眾號、論壇、網絡平臺等等對小學生進行召集，讓小學生能夠積極參與到這些活動中來，使得小學生之間的交流不斷增多，可以拓展小學生的思維和視野，放寬心態，從而防止心理出現扭曲。還可以利用網絡媒體平臺發起話題討論，讓小學生可以在這些平臺上暢所欲言，將小學生凝聚在一起，對當前社會上熱度較高的事件進行分析和探討，使得不同專業，甚至是不同學校的小學生可以增加交流的機會，從而不斷開拓視野，可以有效地防止小學生出現狹隘的視角和心理，從而將各種心理問題出現的頻率降到最低。

四、建立學生心理健康檔案，多層次、全方位追蹤學生心理

小學生的心理問題表現在很多方面，比如不夠自信、對自己的認識不夠等，這些都會對學生的學習生活產生很大的影響。小學生心理健康教育是一個長期的工作，為學生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內容可依據學校和學生的具體情況來定，涉及的內容包括學生的性格、智力、生活能力、社會適應能力、師生關系、同學關系等。學生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學依據，從而開展有針對性的教育。

作者:張蘭香 單位:吉林省舒蘭市第十四小學校