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摘要：本文主要針對當前高職院校心理健康教育課程體系的建設現狀，在分析心理健康教育內涵的基礎上，提出了具有建設意義的策略及手段，探討了完善高職院校心理健康教育的相應措施。

關鍵詞：高職院校;心理健康教育;課程改革

當前的國內高職院校中，心理健康教育體系的建設并不完善，存在諸多問題，雖然在理論層面，高職院校對心理健康教育體系的建設進行了較為明確的闡述和規范，但在實際教學工作中，還存在諸多難點和瓶頸亟待解決和突破。

1高職院校心理健康教育內涵分析

隨著網絡平臺的廣泛應用，學生所能接觸到負面信息越來越多，心理健康教育愈發重要。因此這一階段心理素養的培養是教師必須要給予重視的。但是就當前我國高職院校的教學規劃概況來看，心理健康教育在高職院校并未得到應有的重視，校方與教師并不太注重對心理健康教育體系的完善，對于心理教育的內涵與實質也并不具備系統化的認知。如果要確保心理教育在這一階段能夠真正發揮作用，對學生的身心成長起到正面的引導作用，校方與教師需要先對教學體系的完善提起重視，確保心理健康教育作用的發揮[1]。

2高職院校心理健康教育體系的完善措施

2.1明確心理教育目標，確保心理引導針對性。在目前的高職教育中，由于課程設置和學科建設的先天弊端，許多教師都普遍將心理健康教育過程視作照本宣科完成教學任務的過程，以教學過程的完成為目標，這樣自然不可能對學生的思想起到引導作用，更不會幫助學生建立起堅實的思想基礎，實際的指導意義不夠。所以在這一階段，要確保學生的身心健康成長，只有先明確教學目標，理解心理教育的主旨是維護學生的身心成長，而不是單純去完成教學任務，擺脫應試教育的限制去規劃教學，才能體現出對學生思想成長的重視，真正起到正面引導作用。教師在規劃教學時，應當擺脫固定思想的限制，融入更多交流、溝通、開導的環節，引入體驗式教學和情境式教學，才能讓學生能夠得到充分的引導與開導，情緒和心理都得到定期的保養和維護，真正以更好的心態面對未來。2.2改革心理教育方式，保證教學符合時代趨勢。高職教育的特性決定了，教師為確保學生在投入社會后能夠盡快順應社會趨勢，應當審時度勢改革教學方式，融入更多符合時代趨勢的要素，增加社會心理學知識的教學，讓學生更直接地感受到社會對心理帶來的影響，讓他們在未踏入社會之前，就有了充分的思想準備。另外，在當前的信息時代背景下，信息要素在心理健康教育體系當中的融入便是十分有利的，其優勢主要體現在兩方面。其一是便能夠為師生搭建起不分時間、不分地點的交流平臺，確保學生在遇到任何思想與生活問題時能夠及時與教師達成溝通，得到及時的開導與幫助。其二是對網絡思潮的引導。在當前信息繁雜的網絡環境下，教師應當更注重對學生思想針對性的引導，幫助學生最大程度削減網絡負面思潮的影響，并確保正面的思想傳播開來，才能讓學生養成獨立的思想，不被負面信息所誤導，這對于學生的思想培養至關重要[2]。2.3發揮自身榜樣作用，引導學生完善自身。教師作為學習生涯的領路者，至關重要的一項作用便是標桿作用，要給學生建立起健康積極的認知，才能對學生起到警醒作用，讓學生意識到完善自身的重要性，并開始自省，開始自我約束，這是教師的最主要作用。所以，教師首先要不斷提升對自身的要求，一言一行都應以有利于自己與他人為原則，才能讓學生也意識到自身應當怎樣去做，自身的思想目前存在怎樣的問題。有了自省與自我完善的意識，學生的思想自然會有更大進步。例如教師在平日可以更多帶領學生參加一些公益性的活動，用自身的努力去調動學生的情緒，讓學生也積極主動地參與到這些公益性的活動當中，受到正面力量的感染，學生的思想境界自然會不斷提升，成為思想更加積極正面，懂得包容他人，為他人著想的人，心理健康水平也得到了提升，自我調節能力和自我控制能力也在實踐中不斷增強[3]。

3結語

心理健康教育對于學生的身心成長以及社會發展有著極其重要的影響，構建科學的心理健康教育體系，讓學生接受正規化、系統化，全面而有針對性的心理健康教育，才能幫助學生打好心理基礎，讓學生懂得合作、學會適應，才能在社會上獲得更好的發展景，成為符合社會發展需求的優秀人才。此外，科學的心理健康教育體系，自然也會促進院校心理健康教育水平的提升，在高職院校廣泛的校際和校企合作中，為院校建立起優秀的教學形象。

作者:姜言波 單位:松原職業技術學院

參考文獻：

[1]黃春英.高職院校心理健康教育課程體系的構建[J].武漢船舶職業技術學院學報,2015,(3):131-134.

[2]王國光.整體構建高職院校心理健康教育體系[J].中國成人教育,2013,(1):82-84.

[3]藍瓊麗,王勇健,熊少青.構建高職院校心理健康教育課程體系研究[J].廣西社會科學,2012,(4):175-177.