導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)學(xué)科有效滲透心理健康教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)美術(shù)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，對(duì)美好事物的欣賞能力。利用美術(shù)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，啟發(fā)學(xué)生去尋找生活中的美好事物，用畫筆來(lái)表達(dá)心中的美好憧憬，只有對(duì)世界充滿美好的想象，才能培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，以及健康向上的生活目標(biāo)。這才是美育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪畫;觀察;想象

1小學(xué)美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育和音樂(lè)教育一樣，是美育的一部分。在小學(xué)生中開(kāi)展美術(shù)教育，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，發(fā)掘有繪畫潛能的學(xué)生，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓學(xué)生具備欣賞美的能力。以我國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)畫為例，畫面上只有墨跡在宣紙上留下的深淺不一的痕跡，但卻展示了不同的美感，既有抽象的人物、山水，也有深遠(yuǎn)的意境。例如一幅一位老人獨(dú)坐在船頭的中國(guó)畫，蘊(yùn)含的卻是“野渡無(wú)人舟自橫”的詩(shī)意。幾匹馬、幾個(gè)人，一座大山的入口，讓人聯(lián)想千軍萬(wàn)馬正隱藏在山的另一邊。不僅是中國(guó)畫，世界各國(guó)的畫作，都蘊(yùn)藏著無(wú)限美好，一雙青筋暴突的雙手，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔，讓人想起自己勤勞的父母。圣母慈祥地看著自己的孩子，能令人想起自己的母親，想起天下所有的母親。這種聯(lián)想就是審美帶來(lái)的積極健康的心理。美術(shù)不僅可以通過(guò)畫面中的景物或者人物表情產(chǎn)生聯(lián)想，還可以促使充滿幻想的人拿起畫筆，將自己心中想到的美好畫出來(lái)。這種情感是用文字難于表達(dá)，只有通過(guò)畫面來(lái)傳達(dá)。這種欲將自己的情感用畫面來(lái)表達(dá)的心理，是人的情感流露，是一種特殊的美感。美術(shù)不僅有表達(dá)情感的作用，在生活中也有重要作用。無(wú)論是衣食住行，還是文化生活都離不了美術(shù)。美術(shù)是人們的第一感覺(jué)，因此學(xué)習(xí)美術(shù)具有重要意義。

2美術(shù)課堂上的心理健康滲透

對(duì)于小學(xué)生而言，心理健康就是要具備積極的人生態(tài)度，在生活中勇于探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的心理；只有勇于探索，積極進(jìn)取的人才會(huì)擁有積極向上的人生態(tài)度，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而氣餒。在美術(shù)課上進(jìn)行心理健康教育，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到所要觀察的事物上，會(huì)開(kāi)拓他們的視野，激發(fā)他們?nèi)プ非蟆⑷ヌ剿鳎€要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，動(dòng)手是創(chuàng)造的開(kāi)始。美術(shù)課上的心理健康滲透，主要是善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在一年級(jí)的美術(shù)課程中，先從彩線連彩點(diǎn)開(kāi)始，然后由此聯(lián)想到淅淅瀝瀝飄灑的小雨點(diǎn)，閃光的煙花。讓學(xué)生先畫畫，然后從畫面去觀察生活。這樣學(xué)生就會(huì)將生活中的美好瞬間深刻地留在腦海中，還養(yǎng)成了細(xì)致觀察的習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)不單純地是為了畫出美好的圖畫，還包括培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。像一年級(jí)學(xué)生就要學(xué)習(xí)做手工，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思想，他們都想做出比別人更好的手工制品，來(lái)顯示自己的能力，這種不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)也是積極的人生態(tài)度之一。一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，從最初的影子變化，讓學(xué)生來(lái)了解太陽(yáng)的變化，繼而培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的風(fēng)云雨雪，動(dòng)物植物的變化。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏之心，以及對(duì)動(dòng)物的友好態(tài)度。這也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的開(kāi)始，只有具備敬畏之心，才能保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然；才會(huì)具備仁愛(ài)之心。在小學(xué)一至三年級(jí)，美術(shù)教學(xué)都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手來(lái)感受生活中的美術(shù)無(wú)處不在。還讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的幾何圖形、對(duì)稱、線條等美術(shù)基礎(chǔ)，來(lái)掌握美術(shù)的技能。在這個(gè)時(shí)期，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)基礎(chǔ)，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫畫，來(lái)表達(dá)自己的情感，讓他們畫自己的家，將自己對(duì)家的美好希望表達(dá)出來(lái)，畫自己心目中的媽媽形象，老師形象，通過(guò)他們的畫作，可以看出他們心中希望的老師和媽媽形象是怎么樣的。這是他們表達(dá)自己內(nèi)心的主要方式。進(jìn)入中高年級(jí)，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力，讓他們了解我國(guó)古代的美術(shù)，提高他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。小學(xué)美術(shù)就是通過(guò)動(dòng)手、觀察、欣賞等方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學(xué)習(xí)如何將生活中的美好表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感。

3美術(shù)教學(xué)中影響心理健康的行為

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們觀察、動(dòng)手，這樣才能培養(yǎng)他們積極的心理。但如果在教學(xué)中掌握不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的心理健康教育。例如，很多美術(shù)教師在要求學(xué)生動(dòng)手制作時(shí)，提的要求過(guò)高，超出小學(xué)生的能力范圍，小學(xué)生為了完成任務(wù)，就讓家長(zhǎng)動(dòng)手。有些老師也沒(méi)調(diào)查清楚，就來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，結(jié)果養(yǎng)成學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。所以，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，不要過(guò)于標(biāo)新立異，這樣往往會(huì)起反作用。讓別人代勞，將別人的成果竊為己有，就是嚴(yán)重的心理問(wèn)題。教師應(yīng)該以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品格為主。無(wú)論是讓學(xué)生觀察，還是讓學(xué)生動(dòng)手，最好都在課堂上進(jìn)行。即使學(xué)生做出來(lái)的很笨拙，教師也要從不同角度，來(lái)肯定學(xué)生的成功，提高他們的自信，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。讓學(xué)生用畫畫表達(dá)思想，教師要能夠從畫面來(lái)讀懂學(xué)生的心理需求。例如，學(xué)生畫中的媽媽是個(gè)愛(ài)打麻將的形象，是個(gè)手機(jī)不離身的低頭族，教師就要向?qū)W生家長(zhǎng)提出來(lái)，讓他們改正自己的形象；也有的學(xué)生在畫面上表現(xiàn)的自己，是個(gè)被孤立的形象，教師就要關(guān)心這樣的學(xué)生，了解他們被孤立的原因。在美術(shù)中滲透心理健康教育，不僅僅是書面作業(yè)那么簡(jiǎn)單，還需要老師成為心理專家，通過(guò)美術(shù)現(xiàn)象來(lái)了解學(xué)生的真是心理，幫助他們解決心理問(wèn)題，這才是心理健康教育。

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作者:王凌靜 單位:福建省南平市順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)