導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課的幾點(diǎn)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，很大的不同便在于他們?nèi)胄Ｇ按蠖鄶?shù)都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)訓(xùn)練，有些甚至對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)也一無(wú)所知，由于他們起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)學(xué)生在演唱時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)氣息不夠用，高音上不去低音下不來(lái)等現(xiàn)象。

（二）上課人數(shù)過(guò)多

目前，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課程主要以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)分為兩組，兩組分別授課，每組學(xué)生大約20人左右。由于上課人數(shù)過(guò)多，學(xué)生水平參差不齊，聲樂(lè)課又是一門(mén)技巧性很強(qiáng)的課程，在短短50分鐘的課堂上，學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)不能充分地理解與消化，教師也很難在一堂只有50分鐘的課上充分顧及到每一位學(xué)生。

（三）授課形式單一

現(xiàn)行采取的教學(xué)形式主要是以集體授課為主，這種授課形式的弊端便是難以顧及到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。由于是集體授課，老師必然以大多數(shù)學(xué)生為主，就會(huì)導(dǎo)致一部分好的學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不消”。長(zhǎng)此以往，悟性較好學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生的聲音問(wèn)題得不到良好的解決，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣。因此，授課形式需多樣化，才能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)改革對(duì)策

（一）科學(xué)合理的分組

大多數(shù)聲樂(lè)教師都反映學(xué)前教育的聲樂(lè)課難上，難就難在如何上與如何上好的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)前教育聲樂(lè)課分組問(wèn)題的討論由來(lái)已久，如何分組？如何合理分組？成為了需要解決的問(wèn)題。我們暫可以把一個(gè)班級(jí)分為三組，分別是“強(qiáng)化組”、“提高組”與“基礎(chǔ)組”。“強(qiáng)化組”主要是針對(duì)聲音條件較好，有一定歌唱基礎(chǔ)的學(xué)生。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固聲音技巧，提高聲音的靈巧度使他們能夠完成難度較大的聲樂(lè)作品。“提高組”主要是針對(duì)聲音條件一般，但是有良好的歌唱音準(zhǔn)與樂(lè)感的學(xué)生所開(kāi)設(shè)的。這一部分學(xué)生屬于中堅(jiān)力量，他們?cè)谕ㄟ^(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之后，聲音會(huì)有很大的提高，并且這一部分學(xué)生的潛力很大。“基礎(chǔ)組”主要是針對(duì)音域較窄，氣息較弱，音準(zhǔn)不是很好的學(xué)生。把這一部分學(xué)生分為一個(gè)組，老師可以對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使他們不至于失去對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。由于每個(gè)人的聲音都存在差異，天生的嗓音條件也不盡相同，有的學(xué)生嗓音條件很好，可以唱到兩個(gè)八度，而有的學(xué)生連一個(gè)八度以?xún)?nèi)的聲樂(lè)作品都很難完成。學(xué)生水平的參差不齊就需要進(jìn)行合理的分組，使條件好的學(xué)生可以接受到更進(jìn)一步的提高，使一部分條件不是很好又喜歡聲樂(lè)并且希望學(xué)習(xí)到一些聲音技巧的同學(xué)能夠得到細(xì)致入微的輔導(dǎo)。這樣的分組并不是把學(xué)生分為三六九等，而是使每一位學(xué)生都能夠得到與自己相適應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不僅提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，而且在課堂上老師有充分的精力去輔導(dǎo)，學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐與展示自己所學(xué)到的東西，也就是因材施教。聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是枯燥的理論課學(xué)習(xí)，它需要同學(xué)們?nèi)フ故救ケ硌荩皇抢蠋熞晃兜墓噍敚挥型ㄟ^(guò)自己的實(shí)踐才能使課堂上所學(xué)到的知識(shí)充分的融入到學(xué)生的血液當(dāng)中。

（二）采取多元化的教學(xué)形式

聲樂(lè)是對(duì)情感的進(jìn)一步抒發(fā)，是藝術(shù)形式的另一種表現(xiàn)。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)存在差異，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與音樂(lè)學(xué)完全不同。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)課比音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課在形式與內(nèi)容上就需要更加豐富。聲樂(lè)課老師在教唱當(dāng)中要與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，主動(dòng)思考和動(dòng)腦。除了傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方式外，還可以引入合唱教學(xué)，在合唱作品中既鍛煉學(xué)生對(duì)另一聲部的聽(tīng)辨能力，又相互合作與交流。現(xiàn)代教育技術(shù)也為教學(xué)提供了幫助，通過(guò)多媒體教學(xué)手段讓同學(xué)們聆聽(tīng)、觀摩優(yōu)秀的音樂(lè)作品，建立良好的音樂(lè)概念。另外，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)之外，還需要提供一個(gè)讓同學(xué)們展示自我的舞臺(tái)。總而言之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課只有在不斷探索與摸索當(dāng)中，通過(guò)教與學(xué)的雙向改進(jìn)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

作者:鄢志莉 單位:安康學(xué)院藝術(shù)系