導(dǎo)語：美術(shù)職業(yè)技能學(xué)前教育培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生日后都有可能成為幼兒園教師，所以對(duì)學(xué)前教育學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。如今，為了較好地培養(yǎng)幼兒園小朋友的美術(shù)繪畫能力，加強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力，所以學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自己的美術(shù)職業(yè)技能的基礎(chǔ)。只有他們的美術(shù)技能有了提升，才能教好幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，讓小朋友們對(duì)美術(shù)有更大的興趣。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在幼兒園里進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)可以說是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一個(gè)必備的過程，學(xué)生只有在實(shí)踐的時(shí)候才能知道自己需要改進(jìn)和需要加強(qiáng)的地方。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)是提升學(xué)前教育學(xué)生教學(xué)能力和素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生在學(xué)校模擬場(chǎng)景進(jìn)行培訓(xùn)和走出校園去真正的幼兒園中進(jìn)行實(shí)習(xí)是讓學(xué)生能把課本上理論的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的有效方法。在實(shí)習(xí)中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能更好地在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生一些美術(shù)知識(shí)，自己也可以在實(shí)踐教學(xué)中使自己的美術(shù)職業(yè)技能得到提高。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造一個(gè)輕松自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠自覺地積極地探究知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。他們可以設(shè)置問題情境，讓學(xué)生帶著疑問，在好奇心的促使下更認(rèn)真的聽課，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。學(xué)前教育的學(xué)生們也可以介紹一些名作的創(chuàng)作背景，利用跌宕起伏的故事情節(jié)吸引學(xué)生們的注意，更專注的進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和感悟更加深刻，有利于提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。最重要的是，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生們的日常生活結(jié)合在一起。

二、培養(yǎng)德育教學(xué)

德育一直是美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要部分，接受社會(huì)環(huán)境多元化發(fā)展的影響和電子信息化普及的時(shí)代背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也逐漸變得多元化，而美術(shù)的實(shí)質(zhì)就是反映人類社會(huì)生活的，時(shí)代改變，美術(shù)教育必然要改變，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就可以知道日后在美術(shù)教學(xué)中更好地融入德育教學(xué)。為了更好的跟上時(shí)代步伐，學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)將德育工作與美術(shù)教學(xué)很好地融合在一起。學(xué)前教育的學(xué)生只有知道要將德育融入美術(shù)教學(xué)中，才能更好地加強(qiáng)幼兒園學(xué)生的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，自己的美術(shù)職業(yè)技能也會(huì)有很大地提升。而是通過美術(shù)的課堂教育，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒園小朋友們的價(jià)值觀、審美觀，從而達(dá)到進(jìn)行“德育”教育的目的。引導(dǎo)學(xué)生們樹立積極健康的審美觀念和道德理想，對(duì)真、善、美、假、丑、惡有自己的定義和分辨界限。例如，學(xué)前教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)清代著名畫家、思想家鄭板橋的作品“蘭竹圖”一卷時(shí)，先讓學(xué)生們了解多姿清秀的蘭花，孑然挺立的綠竹，除了他畫作中獨(dú)特新奇的藝術(shù)造型之外，也要對(duì)鄭板橋的生平簡介做一些基礎(chǔ)介紹。他以竹子的高潔品格，表達(dá)了并不怕壓迫的高傲氣節(jié)。從“蘭竹圖”中表現(xiàn)出的四美品格進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生們的思想不僅停留在眼前的蘭花和竹子，而是感受到蘭花、翠竹的高貴氣節(jié)和不屈精神。提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)更深的影響，自己的美術(shù)職業(yè)技能在心里和實(shí)踐中也有了更大的提升。

三、結(jié)合生活教學(xué)

美術(shù)是一個(gè)需要潛移默化不斷培養(yǎng)的能力，學(xué)生是不可能一下子學(xué)會(huì)繪畫的，學(xué)生需要不斷的指導(dǎo)，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合自己的生活提升自己的美術(shù)職業(yè)技能。許多畫家的著名畫作的靈感從來都不是坐在室內(nèi)想出來的，而是他們通過自己善于觀察的雙眼在生活和大自然中發(fā)現(xiàn)的。所以學(xué)前教育的學(xué)生在提升自己美術(shù)職業(yè)技能時(shí)，要走出教室，到操場(chǎng)上、大自然中去發(fā)現(xiàn)，尋找自己創(chuàng)作的靈感，加強(qiáng)自己的美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生可以自己去進(jìn)行寫生的活動(dòng)，去公園等環(huán)境比較愜意的地方，學(xué)生的創(chuàng)作激情被激發(fā)，在大自然中盡情去感受，去表達(dá)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)美術(shù)的地點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)移到戶外，會(huì)更加積極地參與課堂，在創(chuàng)作過程中也會(huì)更加專注，得到的作品也會(huì)更加細(xì)致認(rèn)真。一次真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生們更加理解繪畫，增強(qiáng)感悟能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)的職業(yè)技能也會(huì)有更大地提升。學(xué)生在創(chuàng)作完之后，把所有自己周圍同學(xué)的作品集合起來，創(chuàng)辦一個(gè)小型的畫展，讓自己從別人的畫作中體會(huì)到他人看待世界的角度和眼光，從而開拓自己的思維，日后在繪畫的時(shí)候自然就不缺乏靈感，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)又更上了一層樓，自然而然美術(shù)職業(yè)技能也有了更好地提升。學(xué)生在生活中創(chuàng)作的時(shí)候可以更好的理解構(gòu)圖、選景、用色等創(chuàng)作技巧，有效地提高學(xué)生們的美術(shù)能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，日后進(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候思維不會(huì)再局限，創(chuàng)作的靈感也會(huì)更多，繪畫能力也有了更好地提升。

總而言之，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以在實(shí)踐教育中提升自己的美術(shù)職業(yè)技能，還可以增強(qiáng)幼兒園學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后教學(xué)的時(shí)候?qū)⒌掠虒W(xué)融入到美術(shù)教學(xué)中，不僅有助于提升自己的美術(shù)水平，還可以幫助學(xué)前兒童加強(qiáng)繪畫能力。學(xué)生在增強(qiáng)自己的美術(shù)職業(yè)技能時(shí)也可以學(xué)會(huì)將自己的生活與美術(shù)學(xué)習(xí)融合在一起，增強(qiáng)美術(shù)職業(yè)技能。

作者:劉海清 單位:井岡山經(jīng)貿(mào)學(xué)校