導語：高中信息技術教育教學問題及解決策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于時代信息化的發展迅速，傳統的教學模式已不適用于現代教學了。并且不斷地改變教學手段是沒有大效果的，只有從思想態度、模式、方法才能影響學生教學。與傳統教學模式對比，現如今采用了信息技術教學模式，打破了以往傳統教學模式的缺陷。

關鍵詞：高中；信息技術；教學模式；問題

一、信息技術教學模式的優勢

信息技術教學模式采用了高科技技術來進行課堂教學。對比傳統教學模式，信息技術教學模式不僅將傳統教學模式中的優點傳承了下來，還彌補了其中的不足。對于信息技術教學模式，有以下幾點優勢。（一）教學信息資源的多樣性。教師若是想要拓展課本之外的知識，例如語文教師在上一篇歷史性課文時，若是想讓學生了解一些關于書本知識的歷史片段，可以利用計算機來實現。在網絡中搜索相關的視頻、音頻，在課堂中播放讓學生觀看。無論是內容，還是模式，都是非常新穎的。（二）信息技術教學形式的靈活多樣性。信息技術教學模式還有一大優點，就是不受時間和空間的限制[1]。教師可以在同一時間、同一地點通過計算機與學生交流，施行互動形式。若是教師沒有時間，可以提前錄好課件，讓學生隨時都可以學習。在這種模式下，學生可以擁有更多的獨立思考時間，不再受上課固定時間的限制，自由控制課堂進度。即使是小組合作學習，也可以通過互聯網進行，在計算機上互相交流、討論。（三）教學方式的交互性。在日常教學模式中，學習的交流探討建立在學生與教師、學生與學生之間。通過互聯網，這種溝通交流的模式也會變得簡單。在互聯網上，沒有其他因素的限制，學生也可以敞開心扉，說出自己的想法。在網絡上，教師可以鼓勵學生自主發言和學習，激發他們的積極性。（四）教學系統的開放性。教學系統的開放性主要體現在兩方面。第一，信息技術性教學模式不受時間、空間的限制，無論是對于學生還是教師來說，都是特別便捷的方式。第二，資源共享公平公正。擺脫了傳統的教學模式束縛，例如，往常實驗室的實驗并不是每個人都可以體驗到。在利用到信息技術教學之后，學生便都可以體驗。每一位學生，在教育資源上受到的都將會是一樣，所有的教學知識都可以擴展到整個網絡。如此，才能真正實現全民化信息技術教育。

二、信息技術教學模式存在的問題

無論哪種教學方式，必然會有其缺點。信息技術教學模式已經開展了一段時間，帶來的優勢是不可小覷的，并且，也是目前教育業中最有效的一種教學模式，但是其缺點也需要引起重視，并及時加以改善[2]。（一）降低師生感情。在古代的傳統思想里，“一日為師，終身為父”，師徒之間的感情是非常深刻的。然而，信息技術教學模式演變到現在，大大降低了學生與教師之間的情感交流。甚至，學生與學生之間的交流也甚少。這種交流指的是面對面的交流，人類只有面對面的交流才能流露出真正的情感，在對著機器交流時，是冰冷冷的。（二）教授內容與手段主次錯位。信息技術性教育主要是為了更好地進行教學，那么在進行教學時，很多教師會更多利用計算機的華麗功能，從而疏忽了教學內容的真正目的。因此，在這種教學模式下，很多教師都忽略了傳統教學的初衷，即保證學生的授課內容質量。學生如果不能得到很好的教學，那么教學手段再吸引人，也丟失了其原本真正意義。（三）動手能力、觀察能力降低。雖說在計算機上可以實現各種實驗室的實驗甚至其他，但是畢竟計算機呈現的只是一種平面物象，學生無法真正觸摸，不能體會。因此，這種方式也有一定的劣勢，學生不能親手操作，記憶力便不會很強。所以，教師要將計算機與實驗室兩者相互結合，互相彌補，才能打造良好的學習方式。

三、信息技術教學模式的解決策略

（一）更新教學思想及目的。傳統的教學，教師只會將固定的知識點傳授給學生，教師有一套固定的教學方案，如果學生遇到問題，教師會以固定的方式幫學生答疑解惑。但是，這種教學效果很顯然并不明顯，因為學生處于被動的狀態，不會主動去了解新知識。而信息技術教學模式則以學生為中心，教師只是輔佐學生自主學習的一種另類學習工具，讓學生從“學會”轉變成“會學”的思想觀念。（二）開辟新的教育途徑及方式。如果只依靠教師單方面地傳授給學生知識，并不了解學生的學習狀況，依靠這種教學模式，是無法提升學生與教師之間的教學交流。而如今的教學改革，迫使學生接受大量的教學知識，因此，像傳統的教學模式已經引起了學生枯燥乏味的心態，漸漸對學習失去了主動的興趣。而信息技術教學模式可以有效解決這一問題，不同于往常的教學課堂可以在有效時間內吸引學生的注意力，使學生對課堂感興趣。（三）創造新的手段和方法。目前，教師的主要授課內容還需在教師內完成，也就是課堂式教學。但是，受到教室環境的局限，教師的授課方式已經達到了一個瓶頸，因此課堂式教學必須有新的突破，也就是信息技術教學模式。教師原本所需講授的內容，如以圖片、音頻、視頻、幻燈片等形式將授課內容呈現在電子設備上。這種新型的方式，可以擺脫學生去補習班學習的麻煩，獲取知識，可以直接去網站搜索信息，便可以便捷地獲得想要的知識。

總之，在高中信息技術教學模式下，教師要不斷尋找其缺點，并且不斷彌補，結合傳統教學模式的優點，才能將教育業形成一個有質量的事業。

參考文獻：

[1]周連濤.網絡氛圍下的化學教學[J].化學教育，2001.

[2]陳玉良.網上教育初探[J].圖書館理論與實踐新探，2006.

作者:彭紅波 單位:重慶市潼南中學校