導(dǎo)語：中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的教學(xué)愈發(fā)重視。同時(shí)基于素質(zhì)教育理念，信息技術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其主要指學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。但是與其他學(xué)科的教學(xué)過程相抵，信息技術(shù)教育的教學(xué)實(shí)力相對(duì)薄弱，需要教師對(duì)當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的缺陷和不足進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體性差異，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷設(shè)計(jì)和創(chuàng)建適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，確保學(xué)生掌握足夠的信息技術(shù)能力和水平，并進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具備良好素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)主張其與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合和合理融入，并且提倡全面應(yīng)用旨在培養(yǎng)學(xué)生具備良好信息素養(yǎng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，以便能夠確保學(xué)生能夠在信息化社會(huì)能夠具備良好的獲取、利用和開發(fā)信息的修養(yǎng)和能力。而信息技術(shù)教育是確保學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲得較為全面、系統(tǒng)信息技術(shù)知識(shí)，并且提升學(xué)生信息素養(yǎng)主要的渠道?；诋?dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷升級(jí)和迭代的科技發(fā)展背景，信息技術(shù)教育教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)工作中高度重視該課程對(duì)學(xué)生的重要性，并且積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，從而不斷提升信息技術(shù)教育教學(xué)效率。

1當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生能力差異性較大。由于我國社會(huì)結(jié)構(gòu)組成表現(xiàn)出一定的特殊性，表現(xiàn)在實(shí)際生活中，處于不同層次的農(nóng)村和城市在教學(xué)資源方面存在較大程度上的差異，以至于中學(xué)生所接受教育的形式是非常不同的。一般來說，教師對(duì)于農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)出更多的耐心和用心，這是因?yàn)橄噍^于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生所接受信息技術(shù)教育的基本條件相對(duì)簡陋和不完善，而且其在日常生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，并且對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的獲取更多來源于教材，基于這種客觀條件，學(xué)校會(huì)更加重視信息技術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校的開展和重視，在學(xué)校和教師的共同努力和作用下，有利于引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生獲取相對(duì)平衡的信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和成長[1]。1.2教師水平較低。對(duì)于當(dāng)前很多學(xué)校的信息技術(shù)教師教學(xué)素養(yǎng)和水平相對(duì)較低的情況，其在一定程度上阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的提升和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。為了有效地改善這一狀況，作為中學(xué)的信息技術(shù)教師，有必要時(shí)刻關(guān)注IT行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)信息，并且不斷積累和學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容存在聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)，以便獲得更加豐富和多樣的教學(xué)內(nèi)容，確保軟硬件的同步更新和進(jìn)步。這就要求信息技術(shù)教師跟隨時(shí)展的潮流，充分發(fā)揮創(chuàng)新教育理念，扎根于持續(xù)提升自身技術(shù)水平和信息素養(yǎng)，以便能夠更好地幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以便更好地面對(duì)未來社會(huì)。1.3教學(xué)觀念落后。就目前來說，雖然新課程改革日漸深入和新型教育目標(biāo)在很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)落實(shí)，但是受應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，中學(xué)信息技術(shù)并沒有在學(xué)校、教師、家長甚至學(xué)生的心中予以充分的重視和關(guān)注，相反其更注重能夠直接影響升學(xué)率的學(xué)科。很多信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)往往參照和依據(jù)以往教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)，缺少靈活性，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程的獨(dú)特性和功能性并不能實(shí)現(xiàn)完全發(fā)揮。在具體教學(xué)時(shí)，沒有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)過程更多的是照本宣讀，這種機(jī)械化和缺乏新意的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。因此，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生必須轉(zhuǎn)變對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的態(tài)度和看法，正確認(rèn)識(shí)該課程開設(shè)背后的意義，避免出現(xiàn)浪費(fèi)國家教育資源的情況。1.4教育定位不明確。追本溯源，在全國范圍的學(xué)校內(nèi)開設(shè)信息技術(shù)課程，旨在讓學(xué)生掌握足夠的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)信息化的社會(huì)。而當(dāng)前很多中學(xué)在對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)上，更多的將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生如何使用和操作計(jì)算機(jī)上，將計(jì)算機(jī)當(dāng)成為學(xué)習(xí)服務(wù)的工具，在很大程度上忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)編程語言和程序的教學(xué)，而且也忽略了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的能力。雖然當(dāng)前一些教師逐漸認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)方式和內(nèi)容轉(zhuǎn)變過程中，教學(xué)結(jié)果不甚理想，這一問題亟待解決。1.5缺乏考核機(jī)制。信息技術(shù)并非高考專業(yè)科目，一些學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)科，卻沒有與之配套的考核標(biāo)準(zhǔn)和制度，雖然一些教師自定標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的掌握程度和操作能力，但是這與學(xué)生的專業(yè)成績和名次并不相關(guān)聯(lián)，這從側(cè)面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程和技術(shù)的積極性和主動(dòng)性造成一定程度的打擊[2]。

2現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新策略簡述

2.1明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。從廣義上來說，信息學(xué)科就是指人們依托于相關(guān)通訊設(shè)備來獲取、傳輸、采集和整合的一種科學(xué)。從古至今，信息科學(xué)體現(xiàn)在方方面面，并且應(yīng)用非常廣泛。例如古代戰(zhàn)爭中用來傳輸情報(bào)的烽火；飛鴿傳書來慰藉思念之情；利用書信來傳達(dá)相關(guān)生活信息；日常生活中談話交流時(shí)所獲得的相關(guān)信息等，均屬于信息的范疇。而現(xiàn)代化的信息技術(shù)主要是指依托于大型計(jì)算機(jī)的技術(shù)平臺(tái)，在通信技術(shù)的支持下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳輸作用來實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，當(dāng)前我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的日漸成熟是分不開的。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師首先要正確認(rèn)識(shí)信息的內(nèi)涵，信息技術(shù)并不完全等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但它們之間的密切聯(lián)系是非常明確的。信息技術(shù)是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，為人們獲取信息、傳輸、處理相關(guān)信息提供的一種有效手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須以正確的態(tài)度和方式來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)科的內(nèi)容[3]。2.2有效融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式科學(xué)有效的融入中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，主要是通過作品制作和課題研究的方式作為基本教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)。簡單來說，兩種方式均依托于學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐。前者要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下制作出富含實(shí)際價(jià)值或?qū)徝纼r(jià)值的信息技術(shù)產(chǎn)品。后者則是要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種研究性課題。教師在進(jìn)行信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能效果，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品制作或者探究課題時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們創(chuàng)設(shè)和展示新穎有趣的問題情境，用以激發(fā)學(xué)生的感官刺激，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理的分配時(shí)間和注意力，從而在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)調(diào)動(dòng)自身知識(shí)體系，并能及時(shí)領(lǐng)會(huì)和解決的目的。2.3積極創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境。一般來說，中學(xué)信息技術(shù)課程多以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)教師為學(xué)生提出相關(guān)的任務(wù)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已有的認(rèn)知知識(shí)體系會(huì)和新知識(shí)產(chǎn)生一定程度的沖突，此時(shí)，教師可以通過設(shè)置一些恰當(dāng)和關(guān)鍵性的問題情境，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到任務(wù)實(shí)踐的過程中來，并且在不斷探索和解決問題的過程中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解更加深刻，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。此外，在具體的教學(xué)過程中，教師結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)任務(wù)主題，讓學(xué)生根據(jù)此進(jìn)行自主探究或合作性的探究交流活動(dòng)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生積極大膽地展示自己或小組的探究結(jié)果，并將相應(yīng)的解題思路和理解情況進(jìn)行充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作能力[4]。2.4培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)根本目標(biāo)。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，在很大程度上會(huì)引發(fā)教育過程中各環(huán)節(jié)的變革，進(jìn)而促使人們的生活、工作和思維方式產(chǎn)生根本意義上的轉(zhuǎn)變。在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和能力，使其正確認(rèn)識(shí)和了解信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)人們生活質(zhì)量提升和科技進(jìn)度的助推效果。同時(shí)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成足夠的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳輸信息技術(shù)使用的規(guī)則和文化，引導(dǎo)其正確的利用信息技術(shù)，將其作為支持自身在未來社會(huì)學(xué)習(xí)、生活、工作的有效手段，培養(yǎng)其形成良好的正義感和責(zé)任感，避免出現(xiàn)違法行為、2.5做好教學(xué)過程設(shè)計(jì)。眾所周知，興趣是最好的老師。只有一個(gè)人在做任務(wù)或者學(xué)習(xí)的過程中保持愉悅的心情，其精神才會(huì)高度集中，并且讓自身的智力得到超長發(fā)揮，進(jìn)而得到更好的成果。因此在中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師最重要的任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使其更加積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來。而這就要求教師從教學(xué)手段和方法上入手，可以通過采用創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題和設(shè)計(jì)生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中學(xué)信息技術(shù)課教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，注重對(duì)課程引入問題的設(shè)計(jì)，力求每節(jié)課都能夠?yàn)閷W(xué)生打造專業(yè)且生動(dòng)的課程內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息技術(shù)能力。2.6積極開展基于STEAM的創(chuàng)客教育。在確保所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，可以通過創(chuàng)建和開展創(chuàng)客教育的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)客教育近年來新興的一種教學(xué)方式。在具體實(shí)踐過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出一些多樣化和層次性的實(shí)踐教程，并且在有條件的情況下有效創(chuàng)建軟硬件設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)在課余時(shí)間指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握一定的程序設(shè)計(jì)能力。同時(shí)為了豐富學(xué)生課余生活以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以舉辦一些編程設(shè)計(jì)比賽，從而讓學(xué)生掌握充足的信息技術(shù)技能和信息素養(yǎng)[5]。

3結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是促進(jìn)信息化技術(shù)不斷進(jìn)步和升級(jí)的動(dòng)力，中學(xué)信息技術(shù)教師要突出學(xué)生在課堂的主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式常規(guī)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒最新的信息技術(shù)知識(shí)和理想的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的持續(xù)性創(chuàng)新和發(fā)展，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷激發(fā)和拓展學(xué)生的思維習(xí)慣，有利于引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，并且具備獨(dú)特的創(chuàng)新精神和技術(shù)能力。

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作者:張曉龍 單位:河北省保定市滿城區(qū)劉家臺(tái)鄉(xiāng)中學(xué)