導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)教育語(yǔ)文教學(xué)技能研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】在我國(guó)高師小學(xué)教育的發(fā)展時(shí)間并不是很充分，所以師范生的教學(xué)效率一直不是很讓人滿(mǎn)意。下文將從語(yǔ)文的教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)訓(xùn)練為主要探討點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中需要掌握的技能以及分析目前存在的問(wèn)題進(jìn)行主要的探討，以及在這個(gè)討論的基礎(chǔ)上再探尋未來(lái)可以持續(xù)發(fā)展的方法以及整體教育的改進(jìn)制度，進(jìn)而讓我國(guó)小學(xué)的教育得到更全面的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)技能；雙導(dǎo)師制；專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)；教師教育

教師是學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)者以及引路者，也是教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員，如果一個(gè)學(xué)校的教師的整體水平不足夠來(lái)教育學(xué)生的話，那么學(xué)校的教育就會(huì)落后，當(dāng)然教師的教學(xué)能力不是天生就很高的，也是需要逐漸的經(jīng)過(guò)他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐得到提升的，這也是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文教學(xué)跟其他科目的教學(xué)比起來(lái)又有一定的差異，而且小學(xué)階段的教學(xué)也跟中學(xué)階段的教學(xué)不一樣，每個(gè)年齡段都有不同的要求，所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求就不同，要掌握特定的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的技能，當(dāng)然教師的基本能力是必須要有的，只是在這個(gè)基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)教小學(xué)生的能力。其中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要掌握的一般的教學(xué)能力就包括：對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)的實(shí)施、評(píng)價(jià)以及研究能力。

二、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練存在的問(wèn)題及原因分析

在特定能力的訓(xùn)練以及一般教學(xué)能力培養(yǎng)兩者之間平衡不了是目前在小學(xué)教育語(yǔ)文教育教學(xué)中還比較明顯存在的不足，現(xiàn)在高等師范院校中的教育專(zhuān)業(yè)安排大致分為兩類(lèi)，一類(lèi)是依附教育系，還有一類(lèi)是依附中文系或者是數(shù)學(xué)系。這兩種不管是怎么分類(lèi)或者安排，教學(xué)的教師只可能掌握是對(duì)其中一項(xiàng)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，這也造成了現(xiàn)在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)教育培訓(xùn)的師范生在進(jìn)行教學(xué)能力鍛煉時(shí)不能夠兼顧兩方面。不管進(jìn)行培訓(xùn)的師范生依托哪個(gè)系，都會(huì)對(duì)另外一個(gè)系缺乏一定的了解，這樣他們的整體技能訓(xùn)練就得不到提高，如果師范生依托于數(shù)學(xué)系，那么對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)就會(huì)缺乏大量的了解。如果依托教育系，那么師范生肯定注重的更多是學(xué)生的教育與心理方面的聯(lián)系，也就少了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練，這樣他們的特定的技能訓(xùn)練就得到有效的提升。如果又只是依托于中文系，那么師范生又將會(huì)缺少教育學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合的知識(shí)能力，這樣他們更多的是掌握特定的教學(xué)技能，就不能很好的教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中去解決問(wèn)題。總而言之，這個(gè)問(wèn)題目前還存在教育中，也需要得到進(jìn)一步的改善，但是由于缺乏專(zhuān)家或者學(xué)者在這方面的研究，這也使得小學(xué)的師范教學(xué)技能培養(yǎng)一直沒(méi)有有效加強(qiáng)。高等師范院校必須要重視教育的實(shí)踐教學(xué)、心理教學(xué)以及語(yǔ)文教學(xué)三方面的結(jié)合，以及在師范生的教育中都應(yīng)該提醒他們要掌握全面的學(xué)習(xí)，在之后的課程安排上都要根據(jù)每門(mén)課需要的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行合理的安排。但實(shí)際上總還是存在待解決的問(wèn)題，就例如要求師范生練習(xí)規(guī)范字的訓(xùn)練，這在語(yǔ)文教學(xué)中有著很重要的作用。教師在黑板的一筆一劃都會(huì)讓學(xué)生模仿，所喲小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)大部分都會(huì)受到教師的影響。如果在練字的基礎(chǔ)階段沒(méi)有得到好的培養(yǎng)，那么也會(huì)對(duì)他們整個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)造成影響。一般高等師范院校安排的規(guī)范字課程時(shí)間太少，沒(méi)有充分的重視，大部分都是只安排了一個(gè)學(xué)期或者兩個(gè)學(xué)期，目的只是讓他們接觸，而沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，這樣短促的學(xué)習(xí)并不能得到有效的訓(xùn)練結(jié)果。除此之外，還有高等師范院校的語(yǔ)文教學(xué)大多是根據(jù)《語(yǔ)文教材教法》課程進(jìn)行開(kāi)展的，而上面我們也分析了其中存在的問(wèn)題。所以針對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的師范生培養(yǎng)有關(guān)教育素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)相結(jié)合也是需要重視的一步。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)能否得到有效的提高也就需要語(yǔ)文教師自身能力的提高，這在提高我國(guó)整體的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量中也至關(guān)重要。不僅是一般的教學(xué)技能培訓(xùn)，還有特定的教學(xué)技能都是需要得到訓(xùn)練的，沒(méi)有孰輕孰重，兩者需要相結(jié)合的學(xué)習(xí)。當(dāng)然院校給師范生提供的除了指導(dǎo)與資源之外，也是需要學(xué)生參與的。不僅要求小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化，而且水平也有一定的要求，在實(shí)際數(shù)據(jù)中顯示上，小學(xué)的教學(xué)存在的問(wèn)題還很多，但是小學(xué)的教育是很重要的一部分，所以對(duì)于小學(xué)教學(xué)的師范生來(lái)講，就需要他們自己能夠明白自己的職責(zé)，勤奮刻苦在眾多教育者中脫穎而出，對(duì)教育事業(yè)做出真正有意義的行動(dòng)。

三、提升小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練效果的構(gòu)想

高等師范院校應(yīng)該給專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，這樣不僅能夠豐富是師范生的知識(shí)體系，也是提高他們今后小學(xué)教學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就目前形勢(shì)而言，大學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課程并沒(méi)有得到高校教師的重視，但是相反的是對(duì)于進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育的師范生來(lái)講，完整的知識(shí)體系以及語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于他們今后的工作都有極大的幫助。第二就是對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段來(lái)講，最重要的也是他們字體形成階段，因此教師在大學(xué)期間就應(yīng)該練好規(guī)范字，要堅(jiān)持寫(xiě)字工整。雖然高等院校有開(kāi)展相關(guān)的課程，但是開(kāi)設(shè)的學(xué)期課時(shí)都比較少，不能夠很好的鍛煉他們練字。練字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這樣得到的效果才能最好，所以在大學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，貫徹整個(gè)大學(xué)期間都讓他們得到鍛煉。除此之外就是在教學(xué)過(guò)程中的能力訓(xùn)練。整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的，其中包括識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)、閱讀寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等等，在語(yǔ)文課程教學(xué)上應(yīng)該多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，相對(duì)應(yīng)的較少理論教學(xué)時(shí)間，而且更多的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式而不是僅僅一個(gè)答案，對(duì)于認(rèn)字、閱讀、口語(yǔ)、作文都有很多的不同的教學(xué)方式，教師都應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類(lèi)別的知識(shí)。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是十分重要的，也應(yīng)該得到更多的重視，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該安排充分的時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練才能讓小學(xué)教育體現(xiàn)更好的專(zhuān)業(yè)性，這樣在今后的發(fā)展才能得到有效的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋芳.“U-S”共同體下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].河池學(xué)院學(xué)報(bào),2013,33(04):104-110.

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作者:岳強(qiáng) 單位:錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校