導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的現(xiàn)狀和教育培養(yǎng)過(guò)程中目標(biāo)的局限性

1.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程，可以分為三個(gè)階段，即第一階段的函授教育、第二階段的廣播電視教育以及第三階段的以現(xiàn)代化通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育.遠(yuǎn)程教育作為一種新型教育方式，因其便捷性、靈活性，得到很多人的青睞.然而，一直以來(lái)，由于深受傳統(tǒng)教育觀念影響以及各種條件的制約，遠(yuǎn)程教育在實(shí)施過(guò)程中存在一系列問(wèn)題，過(guò)分重視文憑教育，從而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng).追究其原因，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，教育觀念較落后.自中世紀(jì)起至二十世紀(jì)中期，大學(xué)就是為社會(huì)輸送精英人才的重要場(chǎng)所，重視理論知識(shí)和學(xué)術(shù)研究.然而，到了二十世紀(jì)中期后，大學(xué)進(jìn)入了大眾化時(shí)期，只有全方位的綜合型人才才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，但遠(yuǎn)程教育未充分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)；第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性普遍不高.這也是導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育學(xué)生質(zhì)量普遍不高的重要因素，主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低、群體功利性較強(qiáng)，再加上無(wú)法正確處理學(xué)習(xí)與工作、家庭間的關(guān)系，使得學(xué)習(xí)很被動(dòng)；第三，學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力的途徑較少.對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)講，教學(xué)管理因具有網(wǎng)絡(luò)化和分散化的特征，無(wú)法為學(xué)生提供較廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高.

2.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育培養(yǎng)過(guò)程中目標(biāo)的局限性第一，過(guò)分重視文憑教育，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).由于遠(yuǎn)程教育深受傳統(tǒng)教育思想影響，將教學(xué)的目標(biāo)集中于學(xué)生的文憑教育，從而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及其他素質(zhì)的培養(yǎng)；第二，在很多遠(yuǎn)程教育學(xué)生的意識(shí)里，文憑就是競(jìng)爭(zhēng)的武器.在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需求具備綜合能力的全方位人才，更加重視實(shí)踐操作能力，但是很多學(xué)生都未認(rèn)識(shí)到這些的重要性，在接受教育的過(guò)程中，也未有意識(shí)地加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；第三，入學(xué)門(mén)檻較低，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)普遍不高.伴隨著遠(yuǎn)程教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些學(xué)校和校外學(xué)習(xí)中心盲目擴(kuò)招，造成現(xiàn)有教學(xué)資源無(wú)法滿足發(fā)展需求，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；第四，未重視到人文素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性.

二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的緊迫性

在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)日新月異，新知識(shí)的產(chǎn)生的速度大大超過(guò)了人們的接受速度.社會(huì)需要的人才是全方位的綜合型人才.在這樣的背景下，遠(yuǎn)程教育要想求得自身的發(fā)展，更新自身的教學(xué)觀念顯得尤為重要.與此同時(shí)，對(duì)于遠(yuǎn)程教育的學(xué)生也提出了更高的要求.由于遠(yuǎn)程教學(xué)模式的特殊性，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要重視自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且要逐步提高社會(huì)適應(yīng)能力.當(dāng)前，很多企業(yè)都將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在重要位置，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)做為選用人才的重要參考指標(biāo).例如筆者從順德近年來(lái)開(kāi)設(shè)的企業(yè)招聘會(huì)中了解到，現(xiàn)代企業(yè)招聘新員工的時(shí)候，一定會(huì)從專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、協(xié)作能力以及身體素質(zhì)來(lái)考察畢業(yè)生.他們認(rèn)為，具備良好的身體素質(zhì)是根本，只有具備好的身體素質(zhì)才能夠勝任工作；同時(shí)具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力以及心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)也是非常重要的.因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)是促進(jìn)個(gè)人成功的重要保障.

三、提高遠(yuǎn)程教育學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑和方法

為了提高遠(yuǎn)程教育學(xué)生綜合素質(zhì)，可以從以下幾方面入手：重視科學(xué)文化教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

1.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)

盡管互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，但是關(guān)于遠(yuǎn)程教育高質(zhì)量的資源并不多.如何加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)？首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及所學(xué)課堂，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出完美的課件，作為遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的資源；其次，由于知識(shí)是不斷更新的，從而需要教師對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的課件、教育資源及時(shí)進(jìn)行更新，促進(jìn)課程資源的與時(shí)俱進(jìn)；再次，教師所制作出的課程資源（如多媒體課件等）一定要滿足遠(yuǎn)程教育技術(shù)需求，這樣才能夠保證課程資源的傳輸，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)提供保障.

2.強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育的師資力量

隨著遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展，對(duì)教師也有了更高要求.從而就要求重視對(duì)遠(yuǎn)程教師的培訓(xùn).首先，遠(yuǎn)程教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)同對(duì)遠(yuǎn)程教育模式十分重要；其次，在教學(xué)過(guò)程中，要保證教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用；第三，遠(yuǎn)程教師要強(qiáng)化自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí).由于遠(yuǎn)程教育打破了時(shí)空的界限，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，因此教師掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力顯得頗為重要；此外，教師重視對(duì)信息技術(shù)以及課程資源的有效整合也是很有必要的.也就是說(shuō)，做出好的課程課件并不意味著就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式.

3.革新教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育屬于一種新型教育形式，學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)與遠(yuǎn)程教育的效果有著密切關(guān)系.隨著人們生活節(jié)奏的加快，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可.遠(yuǎn)程教育要想切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，革新教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要.著名教育學(xué)家德斯蒙德?基認(rèn)為遠(yuǎn)程教育在21世紀(jì)應(yīng)該實(shí)行以全體為基礎(chǔ)和個(gè)別為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育模式.這樣才能夠切實(shí)將遠(yuǎn)程學(xué)生培養(yǎng)為具備自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我調(diào)整以及自我發(fā)展的人才，以便促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

4.強(qiáng)化思想政治教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際思想狀況，堅(jiān)持以馬列主義、思想以及鄧小平理論為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，同時(shí)要運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.此外，教師應(yīng)充分借助遠(yuǎn)程教育的特色強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育.充分考慮遠(yuǎn)程學(xué)生的心理特征，選擇出具有教育意義的視頻，讓學(xué)生充分接受到思想政治教育.同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽也是很重要的，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)上征文比賽等活動(dòng)，這樣就能夠有機(jī)地將思想政治工作融入到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生的思想得到升華.

5.及時(shí)更新課程內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

隨著教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，遠(yuǎn)程教育要想具備自身的競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立起應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念是關(guān)鍵.這就要求教師立足于基礎(chǔ)理論知識(shí)，更新并調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，例如增加操作實(shí)踐課程就是很好的選擇.上海電視大學(xué)就結(jié)合遠(yuǎn)程教育的實(shí)際狀況開(kāi)展了網(wǎng)上模擬炒股實(shí)驗(yàn)室等，極大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后就業(yè)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn).

6.重視人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

簡(jiǎn)而言之，人文素質(zhì)教育是指開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的文化情操、審美情趣等.也就是說(shuō)，在保證遠(yuǎn)程教育學(xué)生在學(xué)習(xí)好自身專業(yè)的基礎(chǔ)之上，逐步培養(yǎng)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)等方面的修養(yǎng).這就要求遠(yuǎn)程教育結(jié)合自身辦學(xué)條件，組織豐富多彩的活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)以及涵養(yǎng).遠(yuǎn)程教育的學(xué)生既要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)，也要豐富自己的精神生活，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為遠(yuǎn)程學(xué)生培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要空間.遠(yuǎn)程教育從業(yè)者需要逐步更新觀念，依托于人文素質(zhì)網(wǎng)站，最大限度調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、電教以及人文教師等力量，逐步拓展人文教育空間，促使人文教育在遠(yuǎn)程教育中得到充分體現(xiàn)。

作者：王法勇譚鉆然徐彩紅單位：順德廣播電視大學(xué)