導語：高職遠程教育的設計與開發(fā)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高等職業(yè)學院遠程教育平臺整體設計

遠程教育依靠遠程教育平臺展開教學，平臺的質(zhì)量對學習者的學習效果起著舉足輕重的作用。隨著高等職業(yè)學院及社會對遠程教育重視程度與需求的增加，建設有針對性、實用性的遠程教育平臺提高學院教學質(zhì)量管理有著很好的推動做用。

（一）構建并實現(xiàn)Uddi注冊中心

由于最終要實現(xiàn)系統(tǒng)平臺建構并對客戶的使用情況進行跟蹤和監(jiān)控，因此最好選擇IBM公司所提供的最終涉及以及微軟公司開發(fā)的體統(tǒng)工具包：也就是利用Uddi注冊中心以及IBM公司為客戶提供的Uddi4j，或是利用apache-soap用java語言所編寫的體統(tǒng)應運程序。

1、Uddi系統(tǒng)注冊中心數(shù)據(jù)庫本文利用sql2000作為Uddi系統(tǒng)注冊中心數(shù)據(jù)庫實質(zhì)上包括以下四種基礎信息及數(shù)據(jù)模塊，下面圖2將示例該數(shù)據(jù)模塊的具體構造：

2、與系統(tǒng)的應用相關的接口的設計及其實現(xiàn)(即Api的實現(xiàn))因

（二）邏輯層

邏輯層為上層提供不同服務間公共管理的統(tǒng)一視圖。通過設計任務管理和安全管理等功能，將底層存儲及上層應用無縫銜接起來，實現(xiàn)多存儲設備之間的協(xié)同工作，以更好的性能對外提供多種服務。

（三）應用層

在Web服務器中存放有各種應用模塊，通過這些應用資源管理者可根據(jù)教學需要，選擇各種形式的教學資源進行靈活組織和編排，形成具有教學個性的課件，讓教師在授課時充分體現(xiàn)自己的教學特點。普通用戶也可根據(jù)學習的需要選擇資源，輔助學習，進行測試。應用層的效率高低直接決定了整個系統(tǒng)質(zhì)量的好壞，因此該層的設計方案尤為重要。

（四）訪問層

訪問層是用戶獲得服務的入口，用戶通過瀏覽器接入服務器可以直接操作教育資源庫。根據(jù)用戶權限的差異可以將用戶分為3種不同的角色：系統(tǒng)管理員、資源管理員、普通用戶。系統(tǒng)管理員擁有最高的權限，可以執(zhí)行系統(tǒng)設置、信息統(tǒng)計、用戶管理、角色分配等操作，資源管理員則可以對資源進行審核、維護、檢索、推薦等，普通用戶權限最低，具有、檢索、下載資源等權限。

二、高等職業(yè)學院遠程教育平臺的開發(fā)實現(xiàn)

（一）系統(tǒng)平臺配置

硬件條件：配備專門的項目開發(fā)室，配置服務器HPML-350G3，CPU:Xeon，主頻2.4GHz、二級緩存512KB；內(nèi)存2GBSDRAM，硬盤控制器為雙通道Ultra320SCSI。開發(fā)端為方正電腦，CPU：IntelPentiumDualE2200，主頻2.2GHz；內(nèi)存1GBDDR，硬盤500GB。服務器和開發(fā)端連到校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)可上互聯(lián)網(wǎng)。軟件條件：服務器軟件環(huán)境配置為MicrosoftWindowsServerEnterprise2003+IIS，MicrosoftSQLServer2000Enterprise，MicrosoftVisualSourceSafe2003。開發(fā)端安裝軟件：JAVA3.5，MicrosoftWindowsServerEnterprise2003，MicrosoftVisualStudio2005，MicrosoftOfficeVisio2003，RationalRose等。

（二）總體結構

系統(tǒng)的總體結構遵循B/S所規(guī)定的三層式的體系建構模式，分為用戶層：也就是用戶在登錄時必須進入的Web瀏覽器；中間層：即對平臺相關業(yè)務開展邏輯化前處理并最終生成邏輯的層次；服務層：即為客戶提供基礎信息的電子數(shù)據(jù)庫以及開展VOD視頻相關服務的層次。對網(wǎng)絡運行環(huán)境的要求開展遠程教育所需的網(wǎng)絡平臺的運行環(huán)境拓撲關系圖。

作者：黃琳單位：湖南交通職業(yè)技術學院