導(dǎo)語：遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐步進(jìn)入實踐教學(xué)中。遠(yuǎn)程教育是指教師和學(xué)生不在同一地點，卻能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)授課目的的一種教育方式。遠(yuǎn)程教育對專業(yè)化的師資建設(shè)有非常重要的影響，遠(yuǎn)程教育對教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平都有極高的要求，遠(yuǎn)程教育在一定程度上也推動著教師專業(yè)水平的發(fā)展。本文就從遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展的方面進(jìn)行分析研究，希望對中小學(xué)師資建設(shè)提供可行性建議，推動遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；教師專業(yè)；發(fā)展；中小學(xué)；師資培訓(xùn)

目前遠(yuǎn)程教育的教育觀念已經(jīng)進(jìn)入終身教育的階段，但是我國的遠(yuǎn)程教育人才十分缺乏，在遠(yuǎn)程教育上取得的研究成果也非常少，這樣就導(dǎo)致了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展缺少有效的組織。現(xiàn)階段，我國遠(yuǎn)程教育的專業(yè)人員較少，嚴(yán)重影響我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，因此，要加大對遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師隊伍。

一遠(yuǎn)程教育中中小學(xué)教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力

在遠(yuǎn)程教育中，中小學(xué)教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力，主要有以下幾個方面。首先，遠(yuǎn)程教育中的中小學(xué)教師應(yīng)該具有專業(yè)化的水平。專業(yè)化是教師教育水平的體現(xiàn)，只有教師具備專業(yè)化的水平，才能夠保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量[1]。專業(yè)化發(fā)展是教師終身追求的目標(biāo)，專業(yè)化發(fā)展不但能夠提高教育水平，也能夠不斷完善教師自身的專業(yè)水平。其次，教師要具備正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀，給學(xué)生樹立榜樣，不斷提高自己的知識儲備，這樣能夠在遠(yuǎn)程教育中保證師生之間的交流，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。另外，教師的態(tài)度能夠極大地提高自身的整體素質(zhì)，提高教師的專業(yè)能力。最后，遠(yuǎn)程教育教師發(fā)展，要以專業(yè)知識為向?qū)?，以學(xué)習(xí)為主要目的和核心，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育對教師專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中教師提高專業(yè)技能和整體素質(zhì)的目標(biāo)。對遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的培養(yǎng)，不但是遠(yuǎn)程教育實踐的保障，也是保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的有效途徑[2]。遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的培養(yǎng)，是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育服務(wù)的基礎(chǔ)和保障。在遠(yuǎn)程教育的大背景下，中小學(xué)教師的角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而且具有了新的內(nèi)涵。遠(yuǎn)程教育中的中小學(xué)教師，不但要符合對普通教師的要求，比如，教師要有專業(yè)學(xué)科上的知識功底，還要有教學(xué)方法上的獨特做法，教師要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和社會責(zé)任心，對學(xué)生的培養(yǎng)要有積極的態(tài)度，針對遠(yuǎn)程教育中的中小學(xué)教師要求，不但要滿足一般普通教師的特點，還要結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教師展業(yè)化的發(fā)展。

二遠(yuǎn)程教育中教師應(yīng)具備的素質(zhì)和專業(yè)技巧

遠(yuǎn)程教育是結(jié)合計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通訊技術(shù)等多項技術(shù)綜合性的教育模式，遠(yuǎn)程教育不但沒有削弱教師在課堂上的作用，而且還對教師提出了更高的要求。遠(yuǎn)程教育中教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和專業(yè)技巧，主要有從下幾點。

（一）教師要具有遠(yuǎn)程教育的理念

遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代高科技技術(shù)背景下產(chǎn)生的現(xiàn)代教育模式，也是現(xiàn)代教育思想不斷發(fā)展下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，因此，中小學(xué)教師要實現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育中的專業(yè)化發(fā)展的目的，就要對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改進(jìn)，用現(xiàn)代化的教育理念和教育思想進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，這樣才能符合遠(yuǎn)程教育的發(fā)展要求。改變傳統(tǒng)教育理念，能夠提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在遠(yuǎn)程教育模式中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。樹立先進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀念，并把先進(jìn)的教育觀念貫徹到遠(yuǎn)程教育的各個方面，這樣對現(xiàn)代教育的發(fā)展是非常有利，為遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）教師要具有良好的信息處理技巧

遠(yuǎn)程教育是建立在信息化技術(shù)、以及現(xiàn)代通訊技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，遠(yuǎn)程教育中會出現(xiàn)各種各樣的圖片信息、視頻信息等，教師必須具備處理這些信息的能力和技巧，這樣教師才能帶領(lǐng)學(xué)生對知識體系進(jìn)行全面的了解和認(rèn)知[4]。由于中小學(xué)學(xué)生自身的特點，教師在進(jìn)行教育的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的引導(dǎo)者，因此，教師必須具備高于學(xué)生的專業(yè)水平、以及素質(zhì)涵養(yǎng)，只有這樣，教師才能夠在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮其作用，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)化發(fā)展。

三遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)對措施

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，極大地推動了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，對建設(shè)專業(yè)的師資隊伍提供了重要的技術(shù)支撐。我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)展非常迅速，提供遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)數(shù)量也迅速增加，極大地推動了遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）遠(yuǎn)程教育要求中小學(xué)教師具備利用多媒體等高科技技術(shù)的能力

遠(yuǎn)程教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)對教育過程的全程監(jiān)控，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行重復(fù)利用。因此，教師要具備對遠(yuǎn)程教育中涉及的高科技技術(shù)的運用能力，只有這樣，才能夠把教學(xué)模式、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等聯(lián)系在一起，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)上的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果。遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展需要教師掌握遠(yuǎn)程教育中一些簡單的技巧，并熟練操作。教師還需要有電子信箱、BBS討論、CD-Rom，瀏覽器等多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，對課件進(jìn)行CAI課件設(shè)計、選用的能力。

（二）遠(yuǎn)程教育要求中小學(xué)教師具備一定的研究探索能力

我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展時間比較短，因此，遠(yuǎn)程教育中未涉及的領(lǐng)域也非常多，需要探索的內(nèi)容也非常多，這就要求，中小學(xué)教師不能只看到重眼前的教育活動，要對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行研究、實踐，不斷進(jìn)行探索，推動遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，促使中小學(xué)教師在遠(yuǎn)程教育的大背景下，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展[5]。教師要根據(jù)一定的判斷，對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行認(rèn)識，在認(rèn)識中發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方法，提出發(fā)展的措施，推動遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（三）在實踐教學(xué)中工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合

中小學(xué)教學(xué)對教師能力的考驗非常嚴(yán)格，在遠(yuǎn)程教育的大背景下，需要教師在對遠(yuǎn)程教育涉及的教育資源進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理和構(gòu)建，利用多媒體技術(shù)，對課程資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)，給學(xué)生提供優(yōu)化之后的教學(xué)資源。這樣可以最大限度的對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行技術(shù)支持，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點，中小學(xué)教師要在不斷提高教學(xué)能力的同時，對遠(yuǎn)程教育的概念、基本的理論、以及遠(yuǎn)程教育涉及到的高科技技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（四）遠(yuǎn)程教育結(jié)構(gòu)要不斷加強(qiáng)理論引導(dǎo)，更新教師的教育觀念

遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)往往具有遠(yuǎn)程教育的絕對優(yōu)勢，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)能夠聘請到遠(yuǎn)程教育方面的專家，定期對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行分析，通過網(wǎng)絡(luò)等各種媒體傳播渠道對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行分析，并形成報告，這些遠(yuǎn)程教育方面的專家學(xué)者始終走在遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最前沿。報告對遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展具有重要的作用，對中小學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)理論具有極大的推動作用，使中小學(xué)教師不斷更新教學(xué)思想，提高自身的專業(yè)化水平。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，可以通過開展各種形式的主題報告會，改變中小學(xué)教師開展遠(yuǎn)程教育的理念，幫助中小學(xué)教師在專業(yè)發(fā)展方面取得進(jìn)步，使教育觀念更夠與時俱進(jìn)。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以開展關(guān)于中小學(xué)教育方面的理論講座，提高中小教師的專業(yè)化水平。也可以創(chuàng)辦信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，通過高科技技術(shù)的培訓(xùn)，加強(qiáng)中小學(xué)教師對多媒體的應(yīng)用，使中小學(xué)教師成為遠(yuǎn)程教育的專業(yè)人員，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)[6]。

四結(jié)束語

我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)展缺乏專業(yè)的人才，主要的師資力量不足，這樣對中小學(xué)師資隊伍建設(shè)非常不利。遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的培養(yǎng)，不但能夠促進(jìn)遠(yuǎn)程教育實踐的發(fā)展，還能夠保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的人才。培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育的專業(yè)人才已經(jīng)成為現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育發(fā)展的首要目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入終身教育的階段，因此，教師也逐漸成為遠(yuǎn)程教育的實踐者，終身教育對提高教師的專業(yè)化水平有非常重要的作用，能夠極大的推動中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，全面提高遠(yuǎn)程教育在教育實踐中的質(zhì)量，推動教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

作者:游學(xué)英 單位:福建省龍巖市永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]　翁朱華.我國遠(yuǎn)程教育教師角色與專業(yè)發(fā)展[J].開放教育研究,2012,（01）:98-105.

[2]　翁朱華.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究[J].中國電化教育,2012,（02）:71-77.

[3]　嚴(yán)冰,孫福萬.關(guān)于遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展的若干思考[J].中國遠(yuǎn)程教育,2012,（06）:68-74.

[4]　孟亞玲,魏繼宗,李勁松.遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2008,（06）:18-21.

[5]　張西寧.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展策略研究[J].教育與職業(yè),2010,（08）:48-49.

[6]　曾祥躍,趙過渡.遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,（04）:14-17.