導(dǎo)語(yǔ)：樹(shù)立兒童教育觀幼兒教師論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒教師面對(duì)的是3～6歲的孩子，這一階段的孩子有著特定的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒教師應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的天性和個(gè)體差異，傾聽(tīng)孩子、接納孩子、敬畏孩子和讀懂孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)和諧健康發(fā)展。那么，幼兒教師該從哪幾方面入手去讀懂孩子呢?一要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。

一線幼兒教師普遍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而在教育理論方面卻不同程度地存在著短板。要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律讀懂孩子，就必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，廣泛汲取中外教育大家的思想智慧，拓寬教育視野，使自己在實(shí)踐中能夠準(zhǔn)確解讀孩子的思想和行為，在解決問(wèn)題時(shí)能夠找到理論支撐。教師不能主觀臆斷給孩子貼上“聽(tīng)話或調(diào)皮”“好與壞”等標(biāo)簽，應(yīng)更多關(guān)注孩子的心理發(fā)展，秉持高度的專業(yè)精神走進(jìn)孩子的心靈世界，給予愛(ài)的關(guān)懷、包容、支持與幫助。

二要葆有童眼、童心，用孩子視角去看待問(wèn)題。作家陳祖芬曾說(shuō)過(guò):“人總是要長(zhǎng)大的，但眼睛不能長(zhǎng)大;人總是要變老的，但心不能變老?！庇變航處熅蛻?yīng)一直葆有這樣的童眼、童心，去發(fā)現(xiàn)孩子身上所體現(xiàn)的人性最本源的美?！岸紫聛?lái)”，嘗試著以孩子的視角觀察身邊的一切事物，以孩子的心理對(duì)待各種問(wèn)題和行為，去關(guān)注孩子的關(guān)注，好奇孩子的好奇，喜悅孩子的喜悅，幸福孩子的幸福。經(jīng)過(guò)如此“換位思考”，相信一定會(huì)有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)，原先教育過(guò)程中存在的許多難以理解和解決的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

三要記錄教育生活，在反思中調(diào)整教育行為。幼兒教師要養(yǎng)成善于用筆觸記錄一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事并進(jìn)行反思與提升的習(xí)慣，這是幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，也是讀懂孩子的有效途徑。在記錄反思的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步地了解孩子的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷診斷、滿足他們的內(nèi)心需要，同時(shí)也能清醒找到影響孩子發(fā)展的內(nèi)在和外在因素，促使教師不斷梳理教育思路，調(diào)整教育行為，制定適宜的教育策略，豐富教育方式和方法，在實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思的歷程中感受孩子豐盈的內(nèi)心世界，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己思想認(rèn)識(shí)與教育理念的蛻變與升華!

作者:朱續(xù)杰 單位:山東省煙臺(tái)市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園