導(dǎo)語：現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］信息技術(shù)的迅猛發(fā)展令人猝不及防，也對教育甚至幼兒教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其促進(jìn)了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，豐富了現(xiàn)場教學(xué)的場景；促進(jìn)了孩子的健康成長。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)運用于幼兒教育教學(xué)，具有相對的必要性。在新時代背景下，如何深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒教育教學(xué)”精神，調(diào)整傳統(tǒng)幼兒教學(xué)理念和方法，為幼兒的成長添威助力，成了我們幼兒教育工作者需要思考的問題。我們也要規(guī)避現(xiàn)代信息技術(shù)背景下幼兒教育教學(xué)的風(fēng)險，更好地讓技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，為孩子的成長服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù);幼兒教學(xué);教育理念;幼兒

作為孩子成長心智發(fā)育最重要的階段，需要良好的學(xué)前教育，以促進(jìn)思維開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為其今后成長鋪路。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，則極大地拓展了教育工作者的視野，提供了全新的教育方法和手段。同時也給我們幼教工作者許多新的啟示，為下一輪的幼兒教育改革帶來了趨勢和大方向。在新時代背景下，如何深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒教育教學(xué)”精神，調(diào)整傳統(tǒng)幼兒教學(xué)理念和方法，為幼兒的成長添威助力，成了我們幼兒工作者需要思考的問題。我以多年幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗，試析現(xiàn)代信息技術(shù)視閾下對幼兒教育教學(xué)的影響。

一、對現(xiàn)代信息技術(shù)運用于幼兒教育教學(xué)的必要性

進(jìn)入二十一世紀(jì)第二個十年后，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展令人猝不及防。也給人的生存和發(fā)展帶來了新的方式。而面對這股來勢，有的人采取了拒絕合作的想法和行動，這種想法相當(dāng)不理智，而最終他們被時代所淘汰。所以，認(rèn)真有效地面對當(dāng)今錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境，接受時代大勢，把自身優(yōu)勢點與新時代科技相融合，進(jìn)而升華原有格局，是唯一選擇。教育也面臨著這樣的選擇。相比傳統(tǒng)教學(xué)，融入時代感，進(jìn)而使原有教育格局發(fā)揮新局面，是一種很好的選擇。大量研究也表明，信息技術(shù)可以開發(fā)人的思維，促進(jìn)人的發(fā)展。而將其運用到教學(xué)中，可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮想象力，提高綜合素質(zhì)。孩子在發(fā)展時期對萬事萬物都充滿了好奇心，學(xué)習(xí)能力也很強，在其中也會感受到信息時代的魅力，通過其以后的努力相應(yīng)地反哺信息時代，實現(xiàn)共同發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式的影響

1.教學(xué)觀念的扭轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的幼兒教育建立在集體學(xué)習(xí)上，老師在黑板上書畫相應(yīng)知識。這樣有兩個相對局限的后果：一是老師寫字作畫需要花費大量時間，使得課堂上大量的時間都花在老師寫字畫畫上；二是老師所展現(xiàn)出來的東西是靜態(tài)的，未必生動，往往顯得枯燥抽象，孩子不容易理解。傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)以幼兒教師為中心，所以幼師也被戲稱為“孩子王”。但是現(xiàn)代信息技術(shù)扭轉(zhuǎn)了這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將知識點更好地呈現(xiàn)出來。比如看圖認(rèn)物里，現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)事物。比如在教授童話故事里，孩子們不知道狐貍。通過多媒體，可以全方位地認(rèn)識狐貍：狐貍的外貌、生活習(xí)性、為什么說狐貍狡猾。一套下來非常地清晰，真實的情境也能夠成功地構(gòu)造，孩子們也更加直觀具象地了解了這個動物。2.教育資源的共享。網(wǎng)絡(luò)也為幼兒教師提供了大量的教學(xué)資源。老師可以在課下做好所有準(zhǔn)備，課堂上就變得很高效。在互聯(lián)網(wǎng)上，資源也是取之不盡的，教師也可以在全網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享，搜尋先進(jìn)的教學(xué)案例、經(jīng)驗。如我園去年看到上海某幼兒園開發(fā)的一套幼兒游戲既益智可操作性又很強，迅速在網(wǎng)上與他們聯(lián)系，向他們?nèi)〗?jīng)，并在本園落地推廣，最后取得了不錯的效果。信息技術(shù)構(gòu)造了互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上可以把自己的經(jīng)驗與大家分享，實現(xiàn)幼兒教育共同體的進(jìn)步。3.對教學(xué)立體度的提高。傳統(tǒng)的幼兒教育顯得枯燥，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以有效地打破時間與空間的限制。幼兒教師可以在課下深度備課，進(jìn)一步優(yōu)化課堂設(shè)計。將所要教授的內(nèi)容通過豐富多樣的多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，在課堂上可以達(dá)到充分調(diào)動孩子積極性、開發(fā)孩子思維的作用。在童話王國時，可以著重于人物介紹，配合相關(guān)動畫影視作品，展現(xiàn)出人物內(nèi)心的性格，將正義與邪惡的意義立體地展現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們此時不僅收獲到的是童話故事的大概情節(jié)，也是對人性有了初步的認(rèn)識，了解到自己以后該怎么做，成為什么樣子的人。4.對現(xiàn)場教學(xué)的影響。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式以老師為尊。但是基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)模式設(shè)計將兩者角色分配更加的扁平化。兩者在教育中更像是平等、互動式的導(dǎo)向型交流。這也符合信息技術(shù)——人的扁平特征。這種教育氛圍就變得相對輕松，可以創(chuàng)設(shè)出活潑生動的環(huán)境，在此情況下，孩子們心情就會變得愉悅舒暢，此時內(nèi)心的表達(dá)欲就變得很強，課堂、游戲的參與度也就變得很強。孩子們在此中學(xué)會了自尊、自愛、交流，內(nèi)心也會在逐漸開放中變得更加強大，符合現(xiàn)代化社會人際情商的培養(yǎng)邏輯。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育成長的優(yōu)化

1.提高想象觀察能力，活躍思維。幼兒時期是孩子開發(fā)大腦的絕佳時期，此時期的教學(xué)更適合開發(fā)孩子們的邏輯思維。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以飽滿地為孩子們展現(xiàn)一個事物，其從淺到深，從基本概念到縱深原理，此時邏輯構(gòu)架就變得很清晰。孩子們在此中是以一個非常符合人類認(rèn)知特點的方式來學(xué)習(xí)，開發(fā)思維，由此可以達(dá)到事半功倍的效果。比如以日常自然知識為例，講述風(fēng)雨雷電是怎么來的，講述檸檬為什么能發(fā)電，配合立體的聲音、圖像、影視展示，效果肯定是強過教師自己講述或者孩子們看書。此時孩子們的思維也就跟著“飛”到九霄云外，對大自然展開無限的想象了。2.接軌感悟時代背景，體會生活細(xì)節(jié)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以培養(yǎng)孩子們愛觀察、愛思考的好習(xí)慣。比如利用動畫效果展示各種標(biāo)識欄警示牌，很生動地展現(xiàn)出這是什么意思，看到它們應(yīng)該怎么做，一些違背了這種情況的后果。還有就是展示菜市場的場景，通過視聽資料非常豐滿地把其動態(tài)展現(xiàn)出來，孩子們就會知道菜市場有哪些人，菜市場的作用是什么。這樣就可以創(chuàng)設(shè)出一種代入感和立體感，打造一種看似靜態(tài)其實是充滿動態(tài)的交流空間，化小為大、化靜為動、化單一到多元，孩子們在其中的思維也能得到擴(kuò)展，漸而豐富了生活知識。四、規(guī)避現(xiàn)代信息技術(shù)背景下幼兒教育教學(xué)的風(fēng)險但是現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)過程中，也存在著一些問題。基本體現(xiàn)在教師們不能深刻地體會到現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的課堂便利性，仍然只是簡單地嘗試。所制作的多媒體課件質(zhì)量水平低，沒有對幼兒教育教學(xué)起到良好的引導(dǎo)作用，反而加深了理解的難度。還有一種是過于依賴新媒體，導(dǎo)致重心全部都在信息技術(shù)展現(xiàn)上，而忽視了孩子們的客觀接受能力，這樣的課堂往往知識集中，老師迫切的心情反而會得不償失。其實我們應(yīng)該把教育當(dāng)作一種愛的事業(yè)，認(rèn)真關(guān)心總結(jié)每一次的嘗試，即時地在幼兒教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，補足漏洞，給予每一個接受教育的幼兒愛與責(zé)任。

五、小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響，是幼兒教育教學(xué)改革的總體趨勢。這是一項長久而又艱巨的工程，需要我們?nèi)w幼兒教育工作者的持續(xù)努力，在此基礎(chǔ)上，我們教師既要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)幼兒教學(xué)定勢，做到“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒教育教學(xué)”的深度融合，讓孩子們充分感受到時代背景，享受時代紅利，服務(wù)成長。又要在教育教學(xué)中規(guī)避相關(guān)風(fēng)險，提高現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒化的門檻。做到技術(shù)為教育服務(wù)，創(chuàng)新教育的良好局面。

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[3]劉芳芳.現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的優(yōu)化作用分析[J].中小學(xué)電教,2014(2).

作者:韓淑芳 單位:山東省青島西海岸新區(qū)張家樓中心幼兒園