導(dǎo)語(yǔ)：如何提升高校音樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]近幾年來(lái)，教育學(xué)術(shù)界不少科研工作者大力呼吁和倡導(dǎo)音樂(lè)藝術(shù)教育，主張利用音樂(lè)藝術(shù)教育加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，由此提升全民素質(zhì)教育水平。本文以“如何有效提升高校音樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量”，客觀分析了高校開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育的價(jià)值意義，論述了現(xiàn)階段高校音樂(lè)藝術(shù)教育遭遇的瓶頸問(wèn)題，隨后針對(duì)性提出提升高校音樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量的有效舉措，希望能夠通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃、提升音樂(lè)藝術(shù)教育在人們心中的重要性、拓展音樂(lè)教育范疇以及增加音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等措施實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)藝術(shù)教育的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高校；音樂(lè)藝術(shù)教育；價(jià)值意義；瓶頸；有效舉措

一、高校開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育的價(jià)值意義

第一，對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生審美教育與身心健康教育十分有益，有效提高學(xué)生的審美能力。據(jù)筆者了解，音樂(lè)藝術(shù)隸屬于音樂(lè)審美，它用美的魅力感染、引發(fā)人的情感，因而老師可巧妙利用優(yōu)秀音樂(lè)作品對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀音樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、分辨美、欣賞美，同時(shí)充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育效用，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高個(gè)體審美能力。第二，音樂(lè)藝術(shù)教育能夠和品德教育協(xié)同共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。在高校音樂(lè)藝術(shù)教育中滲入品德教育，不僅能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念，而且便于滿足學(xué)生的心理需求、身心特征，由此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三，音樂(lè)藝術(shù)教育能夠推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新教育的開(kāi)展，并有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。音樂(lè)藝術(shù)教育可劃歸到人文素質(zhì)教育層面，它看重的決不是教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)技能，而更多的是借助知識(shí)技能傳授的這個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力，在于對(duì)個(gè)體自我的提升與拓展，所以說(shuō)高校組織開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育是極為有益的。

二、現(xiàn)階段高校音樂(lè)藝術(shù)教育遭遇的瓶頸問(wèn)題

1.音樂(lè)課程安排不當(dāng)，課程過(guò)于形式化

目前輔助大學(xué)音樂(lè)藝術(shù)課程的教學(xué)方式多種多樣，譬如專業(yè)多元的課外興趣小組、分工明確的合作學(xué)習(xí)小組等，表面上看此類教學(xué)方式極大地豐富了大學(xué)生活，但仔細(xì)分析便可發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)方式大多因人而異、極易變化，而且會(huì)增加教學(xué)機(jī)制、教學(xué)秩序的管理難度。此外，不少高校雖設(shè)置并開(kāi)設(shè)了音樂(lè)選修課，但很大一部分學(xué)生并沒(méi)有參與到音樂(lè)選修課中去，所以說(shuō)高校音樂(lè)藝術(shù)課程安排不當(dāng)，課程設(shè)置過(guò)于形式化。因此，我國(guó)必須努力整改這一瓶頸問(wèn)題，竭力保障音樂(lè)課程安排得當(dāng)。

2.音樂(lè)教育范疇過(guò)窄，教學(xué)成效不顯著

一部分高校的管理層錯(cuò)失音樂(lè)藝術(shù)教育工作重心，片面地把文藝團(tuán)體演出當(dāng)做音樂(lè)藝術(shù)教育的重點(diǎn)，完全忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，甚至為了給文藝排演或演出騰出時(shí)間而直接打斷音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)水平一直處于較低水平；而有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞課程，但該課程形同虛設(shè)，只開(kāi)辟出了專門的教室用作藝術(shù)教研，卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)普及課程。除此之外，不少高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生之所以會(huì)參與音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他們目的是為了拿到優(yōu)秀演出成績(jī)、走進(jìn)劇院表演，殊不知的是，學(xué)生的優(yōu)秀演出成績(jī)和去劇院表演的機(jī)會(huì)都是以音樂(lè)素質(zhì)教育為代價(jià)。由此可見(jiàn)，高校音樂(lè)教育的范疇過(guò)窄，教學(xué)成效偏頗且不顯著。

3.師資力量投入?yún)T乏，教師隊(duì)伍素質(zhì)低

從某種程度上來(lái)說(shuō)，除了一些專業(yè)的音樂(lè)藝術(shù)類院校外，普通高等院校幾乎很少會(huì)投入大量的精力和財(cái)力在音樂(lè)藝術(shù)教育上，究其原因，還是因?yàn)楦咝熧Y力量投入?yún)T乏。對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教師的專業(yè)水準(zhǔn)要求并不高，不會(huì)給教師太大的工作壓力，而正是這種“寬松接受”的政策，導(dǎo)致音樂(lè)藝術(shù)老師普遍學(xué)歷較低、素質(zhì)不高且教研能力不足，直接導(dǎo)致現(xiàn)下所具備的師資力量完全不能滿足學(xué)生的需求?；诖耍覈?guó)政府及教育部門必須盡快投以關(guān)注度，高校也應(yīng)快速改變這一問(wèn)題現(xiàn)狀，有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，謹(jǐn)防音樂(lè)藝術(shù)教育空白的問(wèn)題現(xiàn)象再發(fā)生。

4.音樂(lè)藝術(shù)教育失衡，理論多過(guò)于實(shí)踐

目前，大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍偏低已不是稀奇事，似乎已經(jīng)成了很普遍的事情，一大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解還不夠深入，處于極低的水平，有的學(xué)生甚至連基本的樂(lè)理知識(shí)都不具備。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，千名大學(xué)生中，只有3%的人能夠識(shí)別五線譜，0.2%的人可以嫻熟演奏一種樂(lè)器，接受過(guò)專業(yè)音樂(lè)教育、系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言完全是一竅不通，但近乎95%的大學(xué)生希望有一次學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)的機(jī)會(huì)，希望學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些相對(duì)專業(yè)的音樂(lè)課程、音樂(lè)活動(dòng)或音樂(lè)座談會(huì)等，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育還是擁有一定熱忱的，只不過(guò)學(xué)校的音樂(lè)藝術(shù)教育略微失衡，理論多過(guò)于實(shí)踐而已。

三、提升高校音樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量的有效舉措分析

1.制定計(jì)劃，致力于優(yōu)化音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)

要想有效提升高校音樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量，首要任務(wù)便是制定周密詳盡的計(jì)劃，致力于音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)的優(yōu)化，使得高校大學(xué)生在音樂(lè)教育的某一方面取得優(yōu)異成績(jī)。首先，各大高校要適時(shí)增加音樂(lè)藝術(shù)課程課時(shí)，擴(kuò)大音樂(lè)藝術(shù)教育的覆蓋范疇，讓學(xué)校各個(gè)專業(yè)的每一位學(xué)生都能接觸到音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)教育；其次，強(qiáng)烈提議理工科學(xué)校也能設(shè)置安排音樂(lè)基礎(chǔ)教育課程，并將這些課程列入必修課程范疇內(nèi)，旨在培養(yǎng)理工科學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，也可嘗試運(yùn)用差異教學(xué)法，設(shè)置音樂(lè)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)班、提高班，建議學(xué)校的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇班級(jí)層次，由此得以針對(duì)性地提高；最后，高校要善于創(chuàng)新音樂(lè)藝術(shù)教育方法，多多開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，譬如定期開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、歌曲創(chuàng)作比拼大賽等，通過(guò)此種方式激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱情和主觀能動(dòng)性，抑或由學(xué)校制定合理的音樂(lè)課程體系及計(jì)劃，確保高校音樂(lè)藝術(shù)教育有章可循，為后續(xù)音樂(lè)藝術(shù)教育的順利進(jìn)行打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.吸引注意，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的重視度

當(dāng)下高校音樂(lè)藝術(shù)教育成效之所以不夠顯著，很大程度上是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的重視程度不夠。這種不重視既來(lái)自高校，又來(lái)自社會(huì)，所以為了切實(shí)改變這一現(xiàn)實(shí)情況，高校音樂(lè)藝術(shù)教育就要充分發(fā)揮自身魅力，極力吸引來(lái)自高校與社會(huì)的重視度，使得音樂(lè)藝術(shù)教育受到該有的重視。從社會(huì)角度來(lái)講，應(yīng)謹(jǐn)遵《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的內(nèi)容要求，在法律機(jī)制層面上確立相應(yīng)條款，以此顯現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)教育在大學(xué)各類學(xué)科教育中的重要地位，各級(jí)教育部門與教育主管單位也應(yīng)重點(diǎn)對(duì)待大學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育工作，將此項(xiàng)工作列為重要辦公議事，使得音樂(lè)藝術(shù)教育地位有所提升；從高校角度來(lái)看，高校要加大音樂(lè)藝術(shù)教育的宣傳力度，在全校范圍內(nèi)掀起一股音樂(lè)藝術(shù)熱潮，鼓動(dòng)全體學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，豐富音樂(lè)藝術(shù)教育的內(nèi)容與形式，推動(dòng)高校音樂(lè)藝術(shù)教育進(jìn)程。

3.多條路徑，努力擴(kuò)展音樂(lè)藝術(shù)教育的范圍

上文已經(jīng)提及到，音樂(lè)教育范圍過(guò)窄也是現(xiàn)階段高校音樂(lè)藝術(shù)教育所遭遇的瓶頸問(wèn)題之一，課時(shí)過(guò)少、課程單一，導(dǎo)致大學(xué)生的音樂(lè)訴求得不到滿足，基于此，廣大高校應(yīng)著力開(kāi)辟多條路徑，努力擴(kuò)展音樂(lè)藝術(shù)教育的范疇，竭力發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的效能。首先，高校應(yīng)強(qiáng)化自身力量，確保師資力量充沛的同時(shí)設(shè)置多門與音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的課程，諸如《音樂(lè)鑒賞》《音樂(lè)概論》《中外音樂(lè)欣賞》等，通過(guò)擴(kuò)充學(xué)科課程的形式達(dá)到普及音樂(lè)藝術(shù)教育的目的，為大學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)做好鋪墊；其次，要革新傳統(tǒng)的課程形式，嘗試把40-60的小班升級(jí)為100-150人的大班，一是利用增擴(kuò)學(xué)生數(shù)量的方式大范圍普及音樂(lè)教育范疇，二是讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同層次的音樂(lè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)默默接收高層次知識(shí)；最后，音樂(lè)老師可定期安排音樂(lè)藝術(shù)自習(xí)活動(dòng)，將對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有興趣的學(xué)生集聚在一起，一起探討音樂(lè)、解讀音樂(lè)，讓音樂(lè)藝術(shù)的鮮活血液流進(jìn)熱愛(ài)音樂(lè)和藝術(shù)的學(xué)生體內(nèi)。

4.給予支持，加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育的師資建設(shè)

現(xiàn)下音樂(lè)藝術(shù)教育的開(kāi)展不應(yīng)只局限于短期成效的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃與目標(biāo)，據(jù)此要將負(fù)責(zé)音樂(lè)藝術(shù)教育工作的教研人員和老師的專業(yè)水平、知識(shí)素養(yǎng)都進(jìn)行提升，以彌補(bǔ)當(dāng)下音樂(lè)藝術(shù)教育師資力量不足的問(wèn)題現(xiàn)狀。當(dāng)然，高校自身應(yīng)給予一定的支持，切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育的師資建設(shè)。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？首先，音樂(lè)老師要嚴(yán)格要求自己，確實(shí)提高自我的專業(yè)知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)，在提升自我的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生了解藝術(shù)、熱愛(ài)音樂(lè)；其次，學(xué)校要多關(guān)心照顧音樂(lè)老師，時(shí)常關(guān)心他們的工作與生活，為他們提供盡可能優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，以此做好師資隊(duì)伍的穩(wěn)定工作，讓每一位音樂(lè)老師的教學(xué)都開(kāi)展得順風(fēng)順?biāo)?；最后，在教職工評(píng)優(yōu)、表彰、外出培訓(xùn)此類事情上，學(xué)校也要下放給音樂(lè)老師一定的名額，確保音樂(lè)老師的人心所向。

5.提倡培養(yǎng)，增加必要的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

除了以上四條舉措以外，廣大高校還要大力提倡和開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，適當(dāng)增加一些必要的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，把好提升高校音樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量的最后一道關(guān)。因此，高校可以組織開(kāi)展音樂(lè)作品分析和鑒賞之類的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓動(dòng)學(xué)生去了解和整理音樂(lè)作品背后的故事，譬如作者身份、創(chuàng)作背景、表達(dá)思想等，以此輔助學(xué)生更好地把握音樂(lè)的旋律之美和形象之美。此外，高校也可培養(yǎng)和建設(shè)一支屬于自己的高質(zhì)量音樂(lè)藝術(shù)表演團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各個(gè)成員的特長(zhǎng)技能，并以團(tuán)隊(duì)為頭領(lǐng)組織音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為期望遠(yuǎn)景的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。

作者:丁晶 單位:河南警察學(xué)院

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