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從人類文明伊始，社會的進步就離不開創新。無論是西方的希臘、羅馬文化，還是中國的兩漢、盛唐文明;無論是中國的四大發明，還是西方的工業革命，沒有創新，就沒有今天的一切。所以，當前的中國應該比以往任何時候都重視創新，為此，政府還前所未有地將“大眾創業、萬眾創新”寫入政府工作報告予以推動，希望依靠全民的努力，使我們的國家進一步發展，迸發新的活力。“雙創”活動在全國如火如荼地進行著，各種創業園區，創新工場如雨后春筍開遍大江南北。可是，從近些年的反饋來看，情況似乎并不理想。就拿創新的主力軍高校大學生來說，大多數所謂的創新創業就是例如收發快遞、開網店、開小超市等生意，真正有技術含量或者新鮮創意的項目鳳毛麟角，這并不是我們想要的效果，我們不禁要問為什么?

1到底為什么創新

創新的目的是什么?很長時間，我們似乎沒有搞清楚為什么要創新，或者說沒有全面理解創新的目的。中國經濟高速發展三十年，GDP從兩位數的增長下降到個位數，在這種情況下，人們的第一反應就是利用創新來推動經濟重回高速發展的軌道。誠然，經濟是基礎，是要決定政治、文化這些上層建筑的。但是，一切向經濟看齊，是不是也走向了另一個極端?如果沒有文化的發展，沒有藝術的熏陶，創新從何談起?經濟發展，需要文化和藝術的滋養與反哺，回望中國歷史，漢唐盛世，文化藝術何其繁榮。那時候，中國人不斷地推陳出新，而且積極地融合外來文化，繪畫方面融合了西域諸國的畫法;從龜茲、樓蘭等西域諸國學習并創新出新的舞蹈;書法打破了二王的藩籬，出現了顏真卿、柳公權這些大書法家;詩歌更是到了一個巔峰。正是在這種情況下，唐朝才成為當時世界最強的國家。如果沒有這些文化藝術的成就，大唐帝國的世界最強成色還剩幾分?其他民族和國家還會來學習什么?今天的中國，國民生產總值世界第二，在其他國家看來，中國的經濟實力已經足夠強悍。可是，一談到文化，我們卻不得不汗顏。歷史的車輪已經在21世紀走過將近20年，可我們仍然只能拿著老祖宗留下來的東西向別人展示。中國文化曾經是多么繁榮，而在當代，卻沒有多少能拿得出手的文化藝術成就。這是偶然嗎?當然不是。這恰恰是因為我們沒有全面地理解創新。創新的目的不僅僅是為了經濟發展，政治、文化、藝術等方面都要進行創新，只有全方位、多層次地創新，這個社會才能整體性地進步，并且各方面相互協調促進，猶如人體細胞的新陳代謝，不斷進步與發展。而令人憂心的是，中國的創新與發達國家還存在較大差距，這是為什么?

2創新的動力來自哪里

什么是一個國家不斷創新的動力所在?教育、人才、經濟基礎……這些老生常談的內容。筆者認為，當今中國的教育體系缺乏對學生藝術方面的培養，這是造成創新乏力的一個重大原因。遠的不談，拿近鄰日本舉例。日本的很多產業處于世界領先水平，如醫療器械、精密儀器、工程裝備制造、化工產業、機器人產業、動漫產業等。此外，在現當代藝術方面，日本也有許多大師級人物享譽世界，如田中一光、杉浦康平、原研哉等。日本有如此成就，和他們對待藝術的態度有很大關系。在日本的教育體制中，從幼兒園到高中，每一階段均有藝術必修課。在高中以前，學校側重培養學生對藝術基礎的認知，而在高中教育階段(15～18歲)，學生需要從4門課程中至少選擇1門課程，它們是音樂、美術、手工和書法。在這樣的環境下成長起來的日本學生，藝術修養自然強于中國大部分同齡人。當這些學生投身各行各業時，必然會有更多的靈感閃現，那么創新就是順其自然的事情。反觀我國，從小學到高中的藝術課程，除去一些教育發達地區，大部分都需要為所謂的主課讓路。在高考的指揮棒下，衡量一個學生好壞的指標就是成績。除了語數外等科目，其他課程全部需要讓路。試問，這種類似機械制造似的教育模式培養出來的學生，還期望他們有什么創新能力?從小學到高中，一遍一遍地做著重復的習題，而一個沒有藝術素養的學生，就如一張普通的黑白照片，缺少斑斕的色彩，何談閃耀?現代物理學的奠基人愛因斯坦，是一位出色的小提琴手;德國物理學家普朗克，業余時間也是一位半專業級的鋼琴家;文藝復興巨匠達•芬奇，除去藝術成就外，在物理、醫學、軍事等領域也有很高的建樹。這些例子都說明藝術對于一個人、一個民族和國家的創新來講是多么重要。

3創新路在何方

理清了創新的目的與動力，如何照此付諸于實踐卻不是一件容易的事情。因為這涉及到中國教育體制、人們思維觀念等多方面的事情。在一個競爭如此激烈的擁有超過13億人口的大國，在一個如此快速發展的時代，想要學生們去學一些不能立即見效，無法拿來吃飯的藝術文化，何其艱難。但是，正是在這種情況下，才需要從國家層面出手。作為決策層，必須高瞻遠矚，要為中國的下一代負責。國家可以用一種漸進的方式，例如可以在小學到初中增加類似書法等傳統的中國藝術課程，將這些課程的成績作為進入高中甚至大學的一個參考指標，在此基礎上，逐漸增加其他藝術門類的課程。只有真正地向這個方向行動起來，我們才會有越來越多的創新型人才。

作者:吳旭 單位:黑龍江大學

參考文獻:

［1］王一川．當代藝術創新人才及其創新素養［J］．藝術百家，2011(06)．

［2］曾繁仁．現代中西高校公共藝術教育比較研究［M］．北京:經濟科學出版社，2009．