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【摘要】高校教育必須以提升學生的綜合素質為首要目標。聲樂教育作為藝術教育的一種形式，能夠提升學生的審美能力和審美素質，提升學生的思想道德水平，促進學生的全面發展。因此，各高校應建立高校藝術實踐基地，組織多形式聲樂活動，調動學生積極參其中，促進校園文化的不斷發展。

【關鍵詞】聲樂教育；藝術實踐基地；校園文化

“立德樹人”是高校工作的首要目標?！傲⒌聵淙恕本褪且囵B德行為上、能力為先、各方面綜合發展的社會主義接班人，這就要求高校在育人培養時注重學生各方面的發展。然而，在一些高校中，特別是職業院校，存在較為突出的“重能力、輕素質”的問題。在高校的實際教學過程中，過分看重學生專業技能的培養，無論是教學還是實踐，都本著“專業第一”的原則進行。高校的藝術教育存在專任教師不足、課程開設不合理、學生藝術實踐不充分等諸多問題，這對于提升學生的綜合素質有著不利的影響。為了實現“立德樹人”的總目標，培養全面發展的新一代“大國工匠”，高校必須重視藝術教育的開展和落實，提升學生的綜合素質。聲樂教育是以歌曲演唱為基礎的藝術形式，能夠充分調動學生的感覺，培養發掘學生的藝術素養，對于高校學生的綜合素質的提升具有積極的意義。其中大學生音樂會，作為聲樂教育的重要形式之一，是最有效的進行校園藝術實踐的方式。其在提升學生藝術素養的基礎上，還能豐富校園文化活動，增進校園的文化活力，陶冶大學生的情操，成為校園文化中弘揚社會主義主旋律的重要途徑。

一、聲樂教育在高校學生綜合素質培養中的作用

（一）聲樂教育可以促進學生審美素質和審美能力的提升。聲樂教育，就是通過聲音傳遞美、表達美，在直觀上給予學生美的感受。在高校開展音樂教育，是對專業教育的補充和促進，在一定程度上提升學生的審美能力。聲樂演唱，為學生的審美提供了良好的素材，音樂的種類和表現形式具有多樣化的特點，教師根據學生的具體情況選擇合適的音樂方式進行教學，學生根據自己的喜歡選擇合適的表演形式，教師通過展示、分析、表現等多種形式，可以讓學生真正感受音樂、了解音樂，提高審美素質。同時，聲樂教學中，學生在老師的指導下對音樂作品進行分析，了解音調、音色、音律、節奏等基本內容，可以提升學生聲樂知識水平，提升學生的審美能力。（二）聲樂教育能夠提升學生的積極性和以及創造能力。聲樂教育是藝術的一種形式，可以讓學生親身參與其中，通過音樂旋律有效地表達感情，讓學生體驗音樂的魅力，從而不斷地自我升華和自我提升，也可以開發學生的智力。學生在了解音樂的過程中會逐漸對聲樂的相關內容產生興趣，增進探求聲樂知識的欲望，進而提升學習的積極性和主動性。同時，聲樂教育有大學生音樂會和演唱比賽等多種實踐形式，學生對于這類校園文化活動的積極性極高，從活動前的策劃、活動中的組織到活動結束后的總結，學生都能參與其中，對于音樂實踐形式的變革和創新能提出自己獨到的見解，這對于學生的學習積極性和創造力有著極大的促進作用。（三）聲樂教育能夠提升學生的綜合素質。高校大學生是社會主義事業的接班人，其綜合素質的提升對于中國特色社會主義事業的建設起到至關重要的作用。作為藝術教育的重要形式的聲樂教育，可以提升大學生的藝術修養和藝術鑒賞的能力，并且在不斷的藝術實踐中升華自我、提升自我和完善自我。通過音樂來理解美、創造美，通過音樂來踐行社會主義核心價值觀，為和諧社會建設貢獻更多的力量。

二、音樂會對大學生綜合素養和思想政治水平的提升有積極的促進作用

（一）大學生音樂會對學生綜合素質的提升具有促進作用。大學生音樂會是高校聲樂教育的重要實踐形式之一，也是深受高校師生喜愛校園文化活動。大學生音樂會對于學生參與活動的積極性和創造力都有很好的提升。這種提升既是音樂素養和審美能力的進步，同樣也是對學生組織能力和活動能力的提升。組織音樂會不同于聲樂教育，它是一個更強調實踐能力和組織能力的活動，無論是前期的準備、中期的組織統籌，還是后期的安排，學生都能親身參與其中，通過大學生音樂會的組織和實施，學生對于音樂的感受會有進一步的提升，藝術素養和審美能力也會有進一步的提升。同時，學生在參與實踐的活動中，組織能力、協調能力等也進一步提升，對綜合素質的提升也有極大的幫助。（二）主題音樂會在大學生思政教育中發揮重要作用。主題音樂會，顧名思義就是講愛國主義教育與大學生音樂會的結合。主題音樂會以“立德樹人”的宗旨為指導，以宣揚社會主義核心價值觀為核心，以音樂為作為載體，以學生作為主要參與者，結合當代大學生的思想及行為特點，有組織有計劃地開辦主題音樂會，將思政教育的內容用音樂會的形式呈現出來，喚醒學生對于傳統文化的熱愛，鞏固愛國主義精神和集體主義精神，不斷激發學生愛黨、愛國、愛家的熱情，弘揚正能量，唱響主旋律。主題音樂會具有鮮明的主題和多樣的形式，其中的紅歌金曲大多耳熟能詳，極易引起廣大師生的共鳴。這種“潤物細無聲”般的潛移默化的教育，充分發揮了音樂的育人功能，使愛國主義教育深入學生內心。這種主題音樂會的開展可以在整個校園內形成一種音樂育人的氛圍，利用主題音樂激發師生共鳴，鞏固思政教育的效果，可以進一步豐富校園文化活動，增進校園文化底蘊，促進愛國主義思想在校園內的傳播。

三、高校藝術實踐基地建設

藝術實踐基地的構建，以聲樂教師為主要指導，輔以相關專業的老師進行協助，以音樂會等藝術形式為主要的活動內容，建設高校藝術實踐基地。實踐基地的構建堅持以學生為本、以實踐為基礎、以社會主義核心價值觀為指導思想的原則進行，積極響應各類重大事件，組織各類活動，宣傳主旋律思想。建立校內藝術實踐基地，加強學生藝術實踐自我管理。音樂會在每年寒暑假是淡季，可以利用周末和假期，加強學生藝術實踐的自我管理，加強學生參與實踐活動。建立校內藝術實踐基地，建立相對獨立的教學實踐體系和管理評價機制，組織形式多樣的實踐環節，以在校大學生為主體，面向全體學生，針對所有專業，為各專業的學習和實踐提供參與或感受音樂藝術的途徑和機會。建立校外藝術實踐基地，拓展觀眾群體。音樂會是表演者與觀眾之間的溝通方式，除了以學院師生為主體的固定觀眾群外，還要拓展觀眾群，拓展音樂會內容與形式。以學校大學生藝術團為基礎，利用豐富的音樂社會資源，實現演出“走出去”，嘗試巡演和駐演，下鄉演出，與演出市場接軌，增加演出場次，鍛煉隊伍，才能擴大社會影響。

參考文獻

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[2]蔣洪,張巧.主題音樂會在大學生思想政治教育中的作用——對主題音樂會的總結與反思[J].才智,2012(30):295-296.

作者:徐寧 劉雪 張楠 孫佳文 單位:山東泰山職業技術學院