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1現代傳播媒介是一把雙刃劍

現代傳播媒介是一把雙刃劍，既給現代音樂教育帶來種種便利，但同時也提出了眾多前所未有的難題和挑戰(zhàn)。

1．1音樂泛濫使用，欣賞意義流失

現代傳播媒介的多樣化使得音樂的普及更為簡便，音樂無處不有，音樂無處不在。家庭接受音樂的方式，不外乎電視。電視節(jié)目，使用音樂;電視劇，片頭片尾曲，插曲也是音樂;電視廣告，無不是音樂。商城街道，有婉轉動聽、柔情蜜意的背景音樂;校園廣播，電影院，公園到處都能夠與音樂插身而過，就連載運垃圾的垃圾車都播放著“世上只有媽媽好”的旋律。現在的日常生活中，儼然與音樂息息相關，緊緊相連，然后很多場合播放的音樂目的不在于讓聽者欣賞，而是具有強烈的目的性:一為營造氛圍，緩和氣息;二為商業(yè)需求。美國尼爾•波茲曼在談到電視新聞節(jié)目時說道:“所有這一類的節(jié)目都是以音樂開始、以音樂結尾的;而且在播映告一個段落的時候，所播放的商業(yè)電視廣告也有音樂。這種音樂的用意何在?跟戲劇和電影一樣:刺激觀眾的情緒，制造緊張氣氛，為某種心理期待作鋪墊。”［2］長此以往，人們對音樂的泛濫接受使得欣賞意義頓時流失，音樂帶來的強烈感受和沖擊感也愈發(fā)變淡。德國R弗蘭德H勞厄指出:正是由此而不可避免地產生的音樂聽賞習慣的平庸化和對音樂的麻木不仁，尤其對兒童和青少年產生了極大的傷害，這種傷害是無可測算的，而且將長期存在。因此，現代媒介傳播方式對音樂教育所帶來的影響是值得我們重視的。

1．2心不在焉的聽覺方式

MP3、MP4、手機的多功能，使得大學生與音樂親密接觸的機會越來越多，這些東西的便捷促使他們終日養(yǎng)成戴耳機聽音樂的習慣。由于數碼音樂傳播的便捷，學生們甚至養(yǎng)成了邊聽音樂邊學習的習慣。暫且不說對音樂的欣賞是否具備意義，音樂加學習的模式對提高學習能力是否有用一直是一個具有爭議的話題。如此情況日益普遍，大學生對音樂的欣賞需求日益減退，能力也日漸消散，對音樂教育來說是需要重視的問題。這種心不在焉的聆聽方式與習慣既不能很好的欣賞音樂，更不可以把握音樂的真諦。因此，音樂教育層面應重視對大學生掌握音樂的特征以及欣賞音樂的方法，合理利用現代傳播媒介，養(yǎng)成聆聽音樂的正確方式和習慣。在音樂欣賞中，必須發(fā)揮主體能動的意向，在感知音樂旋律的同時，不斷回憶方才消失的旋律，將孤立的音樂片段聯結成整體，并且投入自己的情感體驗，補充、豐富和闡釋音樂作品所表達的內容，深入理解音樂的深層意蘊。

2音樂因媒介的形式而致使音樂教育困難重重

在當前音樂媒介環(huán)境下，音樂的傳播渠道與它們緊緊相連，現在的大學生大多90后，他們從幼年開始便已與許多新興的音樂媒介產生了接觸，時至今日，他們對音樂的認識已與從前大有不同，他們現有的音樂價值觀勢必對音樂教育造成不小的沖擊。因此，音樂教育者應對面臨的各種媒介所造成的影響具有深入的認識與分析。

(1)時空分離的音樂。

由于存在多樣式的音樂媒介，音樂的呈現出現了時空分離的局面，即是表演者與觀賞者不同時出現在同一時空下。以往的音樂欣賞方式，大多以表演者在特定的場合中演藝，欣賞者直接欣賞帶來了音樂震撼力與感受力是十分強悍的。

(2)表演缺席的音樂。

以往的音樂表演是與觀眾面面對的接觸方式，然而由于現在音樂媒介的多樣化，這些情況愈發(fā)難得。大多學生欣賞音樂，很少有機會直接的與音樂表演有直接的接觸，他們無法直接的感受到音樂現場帶來的震撼力，這種缺失是我們作為音樂教育者應該把握住的。所以我們要旨在培養(yǎng)學生參與音樂制作與音樂審美的能力，讓學生走進豐富的音樂世界，主動去接觸器樂，在音樂實踐活動的過程中不僅做音樂的欣賞者，還學會做音樂的創(chuàng)造者表演者，全面領悟音樂的真諦與魅力。

(3)消費型音樂。

現代是一個經濟發(fā)達的社會，音樂也不免成為一個消費品。譬如CD、DVD、彩鈴等諸如此類的音樂消費品，它們已然成為一種典型的大眾消費文化，然后市場經濟下的音樂制作和消費活動為迎合某一類特定人群的審美趣味而獲取商業(yè)利潤，不免落入俗套。譬如現代流行音樂與傳統古典音樂相比較，流行音樂之所以能夠獲得普羅大眾青睞，那是因為它的曲式結構、旋律篇章都相對簡單，大眾接受起來較為容易，此外現代流行音樂的制作大多以追求大眾口味為目標，所以能夠受到歡迎。當代的大學生正式處于這樣的音樂氛圍下，他們難以避免的走入這樣的欣賞隊伍中，如何體味個中的含義已然沒有太大的影響。所以作為音樂教育者，應當對大學生面對這樣的消費型音樂予以引導和教育。

3結語

總而言之，現代媒介傳播方式的多樣化是一把“雙刃劍”，能夠產生正面和反面的影響。作為與時俱進的音樂教育工作者務必要意識到現代傳播媒介所帶來的變化以及影響，及時采取相應的教育措施，適當的改革來應對這樣的局面。

作者：李雅琳單位：廣州松田職業(yè)學院基礎教學部