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作為現代教育發展中的重要學科內容，應用語言學與語言學之間有緊密的聯系，我國教育發展中，也認識到了應用語言學與英語學習之間的聯系，研究了應用語言學在英語教學中的應用，并取得了一定的效果。但是從應用語言學自身發展的特點來看，其涉及內容較多，而研究的內容相對比較狹窄。因此，要真正發揮應用語言學的作用，提升英語教學的質量，還需要加強對應用語言學的深入研究，從而更好地指導語言學教學的發展。

一、應用語言學的發展及現狀研究

隨著經濟全球化的深入發展，文化的多元發展背景下，我國與外界的聯系日益緊密，英語在人們的生產和生活交流中的地位越來越重要，英語教學在我國語言教育體系中也占據重要的地位，這也決定了其與應用語言學的聯系，是推動我國開展英語教學中應用語言學研究的助推力。我國從上世紀八十年代開始展開對應用語言學課程的研究，但受多種因素的影響，其應用的程度較低，對語言學的教育指導意義不大。隨著教學理念的轉變和發展，近些年來應用語言學在英語教學中的重要性更加凸顯出來，其發展和應用的程度逐漸加深。當前，我國的應用語言學主要由兩大部分組成，一個方面是語言學習的心理過程，也就是學習者在語言學習中的作用；另一個方面是學習者自身的個性差異，包括了語言學習運用的能力、智力發展、學習的方式、學習興趣等因素。

二、應用語言學對英語教學的積極意義

1.明確了英語課程的教學方式。英語是我國教育教學中的基礎學科，其教學的目的是讓學生通過對英語語言的學習，激發學生的學習興趣，提升英語教學的效果，讓學生在現實生活中能靈活地運用英語交流、學習和工作。從英語自身的學科特點來講，受語言教學環境和英語差異性的影響，我國英語尤其是英語口語教育，多是以書面英語教學進行，忽視了口語教育，這種教學方式在從一定意義上來講，是不符合英語語言的學習規律的，因此這種學習方式最終也會影響到英語學習的效果。應用語言學的應用，能確立英語書面教學與口語教學的合理比例，并將這一比例延伸應用到英語課程的安排上，改變學習的重點，從而改善了教學的效果。近些年來，我國英語課程教學改革也在不斷推進，英語教學的基礎是聽、說、讀、寫四個部分，這四個部分都有各自的教學難點，但是要都有一定的內在聯系，因此，必須轉變教學方式。應用語言學強調的是以學生為基礎，制定切實可行的教學方案，當然，如果學生還不能真正了解和掌握英語基礎知識，仍需要強化英語口語教育，讓學生多動口說。2.幫助找到英語教學的誤區。當前我國英語教學活動中，存在兩個誤區。(1)重視語法忽視了情感教學。英語語法知識是對表達規范化的一種途徑，情感是英語語言教學的主旨，但是實際的教學活動中，多以學生的發音、語法等教學內容為主，如課堂教學中多以分析句子的結構、語法知識等為主，忽視了英語的實際運用，這樣影響了學生的英語學習興趣。(2)糾正錯誤的同時缺乏分析。英語教學中發現學生的錯誤會給予指正，但是很少會進行錯誤分析，很多學生不知道錯在哪兒，后期的學習中還會出現類似的錯誤。教師一味地教，忽視了學生學的效果。在糾正錯誤的同時，更應該針對錯誤進行分析，了解學生存在的不足和問題，給予針對性的指導。

三、英語教學中如何實現應用語言學的有效應用

1.重視應用語言學的研究和應用。要提升應用語言學在英語教學中的應用水平，首先要提升對應用語言學的重視程度，認識到其在英語教學中的積極意義，同時還要了解語言學的相關內容，掌握語言心理學、教育心理學等更多的知識，在英語課堂教學中將應用語言學的理論與語言學的相關理論相結合，認真了解和分析學生的學習特點，針對學生的學習情況制定個性化的教學方案，從而幫助學生更好地掌握英語的學習規律。在英語課堂教學的學習中，還要重視應用語言專業理論知識的學習，這也會影響到學生英語理論知識的學習和實際運用水平，滿足學生在英語學習中不同的需求。從思想上認識到應用語言學的作用，還要在實際應用中加以應用。2.重視培養學生聽說讀寫的能力。英語新課程改革的不斷推進，對英語教學也帶來了更大的挑戰，需要改變英語的教學方式，推動英語教學質量的提升。在傳統的英語教學中，多以培養學生英語閱讀方面的能力，在英語說、寫等方面能力的培養上，重視程度較低，這種教學模式無法滿足英語新課程教學對學生應用能力的培養要求。在應用語言學理論的指引下，實際英語教學中，要重視學生聽、說、讀、寫這四個方面能力的培養，尤其是說和寫方面的能力。英語教學的最終目的是讓學生掌握英語語言的規律，能在實際的生活中靈活自如地運用英語解決交流等問題，因此要強化學生應有綜合能力的提升，在課堂教學中給學生說的機會，鼓勵學生敢于表達自己，展示自己，在說的過程中及時發現學習中的錯誤，并及時改正。同時，還要培養學生寫的能力，改變單一的“精讀為主，泛讀為輔”教學的方式，讓學生英語學習能全面提升。3.英語教學改革要循序漸進，實事求是。我國英語教學系統涵蓋了小學到大學，是一個長期的過程，但是很多學生在十多年的學習后，走入社會仍然不會正確使用英語，導致我國的英語教學出現時間長、效率低的問題，并且這一問題具有普遍性，其后果是不僅影響了大量的時間，占用了大量的教學資源，最終還影響到學生的英語使用能力。因此，在實際的教學過程中，我們要認識到英語教學也要循序漸進，從出發，認真分析學生的學習情況，改變單一的教學方式，不斷激發學生的英語學習興趣，為學生創建良好的英語學習環境，并鼓勵學生借助網絡等信息技術，利用課余時間，在網上搜集英語學習資料，查閱英語書籍，觀看英語電影等，長時間受英語的熏陶，循序漸進提升英語學習能力。

四、結語

綜上所述，英語教育教學活動中，應用語言學為英語學科教育的發展有著巨大的推動作用，它通過對英語語言本質的剖析，為優化英語教學系統，及時發現英語教學中的問題，增強英語教學的趣味性，提升英語教學效果等方面有重要的意義。在教學實踐中，要重視對應用語言學的研究，了解影響英語教學質量的因素，認識到其在英語教學中的重要指導地位，同時結合英語教學的實際，更好地發揮應用語言學在英語教學中的推動作用，深化英語教學改革發展，提升學生的英語學習效果。

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作者:袁亞敏 單位:鄭州升達經貿管理學院