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［摘要］本文首先分析了我國現階段高校語言教學中存在的問題，然后從社會語言學的角度闡述了高校語言教學可以借鑒的改革策略。本研究旨在推動高校語言教學實踐方法的不斷完善，使語言教學有助于提升學生的理論掌握能力和語言實踐能力，促進他們的全面發展，從而更好地發揮他們在社會中的作用。

［關鍵詞］社會語言學;高校語言教學;教學改革

引言

語言學這門學科具有很強的實踐性，語言的本質是交流，用來表達自我意識與人交往。語言學自古以來就是一門極具專門特色的學科，語言是人際交往的主要途徑，人類從實踐中獲得語言，又用語言來指導實踐，促進人類社會不斷進步，語言對人類發展的意義是無窮的。隨著語言的不斷發展，其含義逐漸加深，引申術語逐漸增加，理解更加困難，對高校語言教學提出了更高的要求，隨著社會語言學的興起，其集語言學和社會學于一體的特點，對高校語言教學的改革具有重要的作用，將在很大程度上促進語言教學的發展。但是在我國高校語言教學中還存在多方面的問題，對語言學的定位不正確，沒有樹立正確的教學觀念，沒有全面考慮語言的特性和語言對于社會的意義。本文基于社會語言學的角度，對高校語言教學存在的問題以及改革方法進行了詳細的分析，旨在通過社會語言學來加深學生對語言學新的認知，以及用更有效的方法掌握語言并且具備語言實踐的能力，為語言學研究做出一些參考。

一、高校語言教學存在的問題

(一)教學觀念不正確

我國目前在很多高校內，逐漸從理論教學偏向實踐教學，注重學生實踐能力的拓展，在進行教學方式的轉變中不乏會遇到較多的問題，但是其已經顯現出相對較好的成果，并且為語言教學的改革總結了相當豐富的經驗。然而改革的過程是極其漫長的，并且在很多高校依舊存在只重理論不重實踐的情況，嚴重阻礙了學生實踐能力的培養。教師對實踐教學不夠重視，沒有通過豐富的實踐活動來讓學生更好地掌握知識。許多高校對語言教學的資金投入不夠，偏重工科等具有較強應用性的學科，工科具有極其充足的實驗設備以及實踐時間，教學工作者為其他學科投入更多的熱情和時間，忽略了語言學的應用性，認為語言就是純粹的理論，對社會的實踐意義不大，這樣的錯誤觀念從根本上就否定了語言學的重要性，阻礙了學生語言實踐技能的提高，失去對語言深厚文化的傳承。

(二)教學過程缺乏整體監管

在高校實施教學的整個過程中，需要對教學活動進行監管，才能保證達到良好的教學效果，如果教學監管缺乏完善，就會影響實踐教學的順利進行。我國部分高校的語言教學所采用的教學方法比較簡單，缺乏靈活性，主要方式是課堂討論和學生主講等基本方式，教學手段十分傳統，不符合實踐教學的理念。使得學生難以從中深刻理解語言的應用方法，傳統的方式無法實現學生語言能力的有效提高。同時在教學中缺乏有效監管，更加難以達到理想的教學效果。學生很容易在枯燥乏味的課堂中失去對語言學習的興趣，在課堂中參與度不高，教師沒有充分調動其積極性和主動性，那么教學目標只能是空談。

(三)教學評價體系缺乏科學性

從前人們對語言學的定位是一門理論學科，后來隨著時代的進步和社會對語言的重視，語言學的實踐性逐漸突出，高校語言教學也越來越了解到語言實踐能力的重要性。然而，我國許多高校雖然采用了一些實踐教學方法，但是卻缺乏對語言實踐活動的評價，沒有建立完善的評價體系，評價工作進行的相當隨意，因此并不能對教學方法進行良好的改進。部分高校對語言教學沒有設立明確的目標，以及合理的教學大綱和考核標準，對教學的場地、資料和實踐沒有統一要求，缺乏制度規定來保證教學活動的有序實施。實踐教學僅僅流于形式，沒有嚴格的評價體系對其進行約束和評估，久而久之很難為社會語言應用領域培養出合格的人才。

二、高校語言教學改革策略

(一)全面更新實踐教學理念

語言交流是人類的基本能力，不過語言教學的目標并不僅僅是教會學生說話，還要讓學生掌握語言的發展、性質、規律和應用方法等內容，真正掌握語言的藝術，理解語言的本質才是語言教學的目的。其次，語言歷經長久的發展已經涌現出更加豐富的含義，隨著社會的發展和人類的進步，人們從未停止對語言內涵的探尋。那么語言實踐的意義就在于傳承語言的文化和含義，為社會語言實踐做出貢獻，教學工作者就要樹立正確的語言教學理念，理論和實踐并重，改善教學方法，采用豐富、科學、生動的實踐活動，來激發學生語言學習的興趣，培養學生應用語言的能力。

(二)強化語言教學內容的實際應用

當今社會，要從實現語言的價值出發，確定正確的語言學習目標，讓學生通過理論與實踐的結合提升自身技能從而實現自己的意義和價值。因此，語言教學的實際應用對于學生和整個社會就有非常重要的意義。語言的內涵逐漸延伸，語言的理解難度逐漸增加，對于很難掌握的概念必須通過實踐活動反復鍛煉和強化。學生在課堂中學習語言學理論難免會感覺枯燥和抽象，如果只是死記硬背，會給學生造成很大的學習負擔，并且難見成效。比如，在學校中設立語言學習社團，定期開展以語言學習為目的的趣味活動，提升學生的參與度，讓更多學生了解語言的實踐意義，并且培養語言應用的興趣。在語言教學的實踐中，鼓勵學生不怕犯錯，將所學知識不斷應用，從而提升學生的語言掌握效果，學生還能從中體驗到成就感和語言對于人際交往的重要性。

(三)創新語言教學實踐方法

我國傳統且普遍的語言教學方法是以板書形式進行教學，這樣的方式向學生傳達的信息有限，效率較低。語言學的靈活性很強，具有很大的廣度和深度，那么在進行教學時就要將全面的信息教授給學生，不僅要讓學生了解語言的傳統含義，也要掌握現如今語言的新動態和新內涵，鉆研語言的精髓。教學要跟上時代的步伐，結合現代化的技術實現教學方法的創新，擴充教學內容，實行多層次教學，滿足當今學生學習和發展多元化的需要，提升學習語言實踐效果。除了實踐活動之外，要善于利用現代化的網絡平臺，比如教師可以通過網絡與學生進行實時交流，或者布置語言學習的任務，便于教師掌握學生語言學習的動態，了解他們在學習中遇到的問題，從學生的實際情況出發，制定合理的語言教學方案。

三、通過社會語言學促進高校語言教學實踐

社會語言學，實現了語言學和社會學理論方法的有機結合，能夠通過不同的角度，對語言的社會性質和多樣性進行全面的分析。語言教學實踐其實就是對語言和社會關系的整合與呈現，那么通過社會語言學的角度探究高校語言教學的理念和方法，能夠加強語言教學有效的改革和完善。

(一)增強對語言社會功能的學習

語言教學的實踐活動有助于提升學生的積極思維能力，讓學生通過語言的學習對社會和文化有更加深層次的了解。站在社會語言學的角度，語言教學實踐其實是讓學生進行新知識和舊知識的連接、重組、提煉和升華，在這樣的過程中，學生首先進行語言的閱讀和理解，其次從中學習語言規律，進而能夠運用語言學習的方法來解決實際問題。語言要發揮其承載文化的作用，在進行語言教學的同時為了擴充學生的文化知識，將文化融入到語言知識中。文化本身是抽象的，其傳授方式與技能教學大相徑庭，文化需要學生自己領悟才能體會到文化的深刻內涵。教師可以通過一些文學作品的講解，或者讓學生取閱讀相關書籍，使學生在閱讀過程中，領悟語言所傳遞的文化，還能培養學生的良好的閱讀習慣。語言學習對于學生不只是理論的攝入，而更多的是培養思考問題和解決問題的能力，通過語言學習擴大自身的格局，追尋人生的意義，加強語言教學的實踐效果和社會性發展。

(二)完成對語言變化性的社會實踐

語言學是不斷發展和變化的學科，會隨社會和文明的進步而發生改變。在進行語言教學時要完成對語言變化性的社會實踐，最大程度發揮實踐教學的功能。語言作為人際交往的基本技能，不僅僅具有傳遞意識和想法的功能，語言豐富的表達方式和風格能夠呈現不同的感覺，帶給人不同的理解和內涵，這就是語言的藝術。教師要基于語言的動態性和變化性，教學生如何在不同的場合運用合適的語言，讓學生之間分享自己的語言經歷，加強學生討論和交流，并且設置情境表演活動，分配學生不同的角色，營造真實場景，讓學生在實踐中強化語言的掌握，并且感受語言不同場合的風格和藝術。學生在日常生活中和社會工作中無時無刻不在體現著語言的社會性，其在人際交往中具有重要的作用，是人類情感發展的重要承載，是文化和精神的主要表現和傳播形式。在語言教學中，要著眼于學生未來對語言的傳承和應用，采用多種教學方式提升學生的社會實踐能力。

(三)提升語言交流應用能力

熟能生巧，對于任何一門學科，不斷地重復就會加深對知識的理解，在持續的語言交流中鍛煉自己的語言能力，并且總結交流經驗加以完善，讓口語完成從數量到質量的轉變，促進語言能力的提升。傳統教學方式中經常給學生繁重的理論記憶的任務，以應付考試為目標，只重讀寫，不注重學生口語能力和聽力的發展，嚴重違背了語言交流的本質。教師需要設計合理的實踐教學方案，有效幫助學生將語言用于實踐，并且從交流中產生對語言新的理解。那么這對教師的教學方式就提出了更高的要求，教師不僅要具備傳授理論知識的能力，還要對語言實際應用的特點全面了解，在進行教學時要傳授學生語言的深層含義和社會價值。在設計口語交流實踐活動時要充分內容的性質、情境的特征和學生的參與度和理解力，綜合各種因素來盡可能發揮語言實際應用的效果。此外，教師要注重使用豐富的素材來提升實踐的多樣性，教師可以花少量時間為同學展示有趣的視頻和圖片，比如該種語言相關的新聞，可以讓學生直觀地感受到語言的多樣性和趣味性，提升學生學習語言的興趣，同時通過視頻或音頻鍛煉學生的聽力，并且教師可以就素材內容提出問題，讓學生進行思考和解答，一定程度上鍛煉了學生的口語能力。

四、結束語

語言教學的目的是通過對語言的學習來提升學生的語言學理論修養和語言應用能力。隨著時代的不斷進步，語言也逐漸突顯出其社會性，語言教學不僅僅限于教育方面的意義，對人才的培養和社會文明的發展都能發揮極大的積極作用。高校要想達到語言學的教學目標，實現語言學對于學生的促進意義，就不能忽視語言的實踐性，在進行理論教學的同時采用多種實踐方式加強學生實踐技能，增強學生對語言社會功能的學習，完成語言變化性的實踐，提升學生語言交流的能力，讓學生學到的不僅僅是語言的概念，還有豐富的思想文化和精神內涵，將語言作為了解世界和社會的窗口，提升學生的綜合素質，促進學生實現自身的價值。

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