導語：我國職業教育應對經濟全球化分析論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀是一個充滿巨大機遇與嚴重挑戰的時代，經濟全球化趨勢加強是它的重要特征。隨著經濟全球化的發展，當前世界經濟結構也在發生重大變化，這種變化主要表現在三個層面上：首先是產業結構的變動。從世界范圍看，各產業在國民經濟中所占比重的變化情況是，第三產業持續上升，第一產業逐步下降以及第二產業緩慢增長或停滯不前。其次，產業部門中的行業結構也在發生變化，一些行業如紡織、鋼鐵、采掘等日漸減少；相反，一些新興行業如電子、計算機、合成材料等日趨發展。第三，各產業或行業的技術構成一般都表現出向技術密集型轉化。受經濟全球化潮流和“入世”的影響，我國經濟結構也必然在這三個層面上發生變化，從而對我國職業崗位結構會產生直接的影響。產業結構和行業結構變化，一方面會使得社會原有的某些職業崗位大批地消失，另一方面又會新增加大批的職業崗位；而技術結構的變化既會影響相關職業崗位的內涵，也會影響社會職業崗位的構成，一般表現為職業崗位技術含量日趨豐富和智力成份不斷增長，以及這樣的社會職業崗位比重增加。總之，我國融入經濟全球化大潮后，社會崗位體系會加速突顯不斷向高新技術趨近這一特征，這就向勞動者的工作素質提出了更高的要求，不僅是工作崗位職業技能的提高，更重要的是能應變、生存和發展。這樣以來，無疑將對我國的教育業特別是以培養高素質勞動者為目標和己任的職業教育業產生極大的沖擊，是否能培養出新時代所需要的高素質勞動者也將成為我國職業教育能否生存與發展的關鍵，成為我國經濟發展能否立于不敗之地的重要條件。因此，必須確立發展職業教育的戰略地位，要從觀念上扭轉輕視職教的思想，把“大力發展職業教育”作為應對策略的總方針，將“提高勞動者素質”作為職業教育的總目的，以此為基點，我們從各個側面來探討我國職業教育應對經濟全球化的策略。

一、樹立先進的職業教育理念

要想發展職業教育，改變傳統舊觀念，樹立適應新形勢的新理念是至關重要的。主要包括：樹立職業教育以人文精神的培訓為先的理念；建立起終身教育的理念；從唯知識的教育質量理念向以能力為本位的教育理念轉變；職業教育是一項綜合的系統工程理念；職業教育必須走具有自身特色道路的理念。

二、建立開放的職教體系

我們前面已提到要樹立終身教育的理念，按照終身教育的原則，人們的職業發展處于動態的變化過程之中，它包括對職業的認識、準備、確立、再準備、轉業等不斷追求完美的諸階段。因此職業教育應該貫穿一個人職業生涯的始終，職業教育體系應該是縱向貫通，橫向立交，能與國際接軌的開放式結構。而我國現有職業教育的缺點主要是封閉性因素太多，因此，我國職教的改革就是要打破封閉，構建開放性職教體系：（一）貫通職業教育的縱向辦學體系。在職業教育系統內，不應該只有中職和大專兩個層次，還應該有高職本科、應用型碩士、博士等各種層次。除學歷教育外，還應該有非學歷的在職培訓、轉崗培訓和繼續教育。這些辦學層次和辦學形式之間不能是孤立的、割裂的，而應該是互相連接、上下貫通的統一整體。（二）架設職業教育橫向辦學的立交橋。構建開放型職業教育體系，除系統內上下貫通外，還應與其他教育類別建立接口，形成立交橋，使不同層次的職教畢業生可以順暢地選擇其他教育形式進行繼續教育，也可以運用其他教育形式開展職業教育，通過不同教育形式的溝通、融合和銜接，構建和發展適應經濟建設及社會成員對學習多樣化需求的終身教育體系。具體可以通過以下幾個途徑實現：1、中等職業教育與普通高等教育接軌。2、高等職業教育與其他高等教育的接軌。3、要探索利用自學考試等成人教育形式開辦高等職業教育。

三、培養適應經濟全球化需求的復合型人才

加入WTO后，我國經濟發展進一步融入經濟全球化的進程，對教育人才培養目標提出新的要求。職業教育應培養熟悉中國國情和傳統文化、具備優良的外語水平和扎實的科學文化知識、具有國際意識、合作精神、創新能力和誠實守信的國際型專門人才，以及符合國際職業資格標準的勞動力。一切競爭歸根結底是人才的競爭，是人才素質的競爭。我國要在入世后參與國際市場的競爭，且立于不敗之地，一個重要的保障就是擁有大量具有涉外知識，能面向國際市場，適應國際競爭，富于開拓精神的高素質的外向型、整合型、實踐應用型的職業技術專門人才。

四、建立適應經濟全球化需要的新型職教體制

職教體制改革是一個重要、繁雜且需循序漸進的過程，包括很多方面，并且在不斷變化中。面對經濟全球化，我們從以下幾方面探討職教體制改革。（一）轉變政府職能，建立新的管理體制。（二）辦學主體必須多元化、市場化。（三）使普教與職教比例合理化。（四）加大財政投入力度，確保職業教育持續發展。（五）辦學模式多樣化。（六）完善職業資格標準，強化就業準入制度。（七）加強和完善職業指導和咨詢制度。（八）職業教育層次必須高延。

五、專業設置要符合新時期的要求

為適應經濟全球化的要求，我國的職業學校在進行專業設置時，必須滿足以下各項條件：（1）使專業具有多重選擇的職業準備。（2）使專業具有職業群集知識內涵的共通性。（3）使專業具有職業群集基本技能的共通性。（4）能夠與未來延伸教育銜接。（5）具備適應社會變遷的職業準備。實踐中，我國的職業學校在進行專業設置時要以經濟發展和市場需求為導向和出發點，貫徹“有所為，有所不為”的原則，突出風格，強調特色，實行“人無我有，人有我優，人優我特，人特我專”的策略，在實踐中應遵循適應性原則、超前性原則和可操作性原則。專業設置要由速度型向效益型轉變，由混亂向規范發展，由各自為政逐漸向宏觀調控轉變，由“專才教育”向“通才教育”轉變。以下幾個領域的部分專業有可能成為今后發展的重點：（1）電子商務和物流服務業。（2）環境服務業。（3）物業管理。（4）旅游服務業。（5）社區服務業。

六、教學領域的改革

在教學目標和側重點方面，要由重視為短期目標服務轉變為重視為長期目標服務；由重視受教育者的共同性轉變為重視受教育者的個性；由適應單一人群的受教育需要轉變為適應多種人群的受教育需要。在教學管理方面，要由剛性的教育管理系統轉變為柔性的管理系統；要加強教師隊伍建設，培養高素質師資。在教學方法和教學模式方面，要由以教師為中心轉變為以學生為中心；由重視專門技能轉變為重視核心能力；由重視傳遞知識、技能轉變到重視發展運用知識和技能的能力；由運用傳統教學媒體轉變到運用現代教學媒體；要加強實踐性教學環節，重視課程開發。在職教課程設置方面，要進一步完善能力本位的職教課程；進一步探索解決職教課程矛盾的策略，主要是職教課程的針對性和普遍性、升學目標與就業目標、理化與實踐技能之間的矛盾；進一步促進職業教育課程與普通教育課程、職業培訓課程的融合。

七、加強德育教育

經濟全球化的深入對于相關法規、政策都不甚完備的我國教育市場來說將會在教育主權、辦學方向、教育觀念、民族文化傳統等諸方面帶來巨大沖擊。這使得今后學校的德育教育將上升到更加突出的重要位置，我國在加強愛國主義教育的同時，在教育目標上要增加國際競爭與國際理解的內容。同時，在西方文化大舉進入的時候，要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，切實提高學校德育教育的實效性，要利用我國民族優秀傳統文化，抵銷西方文化對青少年的消極影響。這是一項關系到中華民族在二十世紀的命運的戰略使命，我們教育工作者一定要做到未雨綢繆，做到防患于未然