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摘要：現如今，中職學校更加注重對學生職業技能的培養，但忽略了對學生職業素養的培養。因此中職語文教學應扎根教材，教師在授課中逐漸滲透職業素養，創造因人而異的授課方式，用語文教學來培養中職學生的職業素養。

關鍵字：職業素養;中職語文;教育

在一定程度上，中等職業學校的語文教學不僅承擔了為學生提高語文水平的任務，更重要的是肩負著學生以后走向社會，為以后走上工作崗位而提供職業教育。現如今，社會對職業素養越來越注重。因此，中職學校的語文教學就要加強對中職學生的職業素養的形成與培養。不僅培養學生的職業技能，同時培養學生的職業素養，為中職生創造一個良好的培養職業素養的環境。

一、扎根本質，從教材出發培養職業素養

近年來，中職語文教學大綱進行了很大的調整，更加注重培養“學生的全面和諧發展，鼓勵創新精神，提升人文素養”等方面。語文教學更應該注重對中職學生職業素養的培養，培養出社會所需要的，滿足與當今時代要求的人才。做到這一點，首先要立足于課本，分析教材結構組成，精簡教材內容，教師在教學之前做好充分備課準備，抓住課本中一切職業素養教育的點加以利用。這時就會發現課本里有好多對學生進行職業素養培養的素材。語文教材有著非常深厚的文化底蘊和知識背景，通過對語文的學習，可以為學習其他學科打基礎，更好地找到學習其他科目的突破口。讓學生回歸課本，用課本來調動學生情感。明確在語文教學中為培養中職學生的職業素養找準課本中的突破口，為學生的職業素養的培養尋找有力證據。中職語文教育學中，在不斷加強中職學生的專業技能的同時也不可忽視對學生的專業素養的培養，為學生以后走上工作崗位走向社會奠定良好的專業素養基礎。

二、授課有道，用幽默語言滲透職業素養

當今的時代，對于中職學生，已不能再使用以往的教學模式，中職學校作為中職學生通往社會的橋梁，更應該注重對中職學生文化素養的培養。而語文教學承擔著對學生認知能力、表達能力、社交能力等的培養，在新型的社會企業需求下語文教學毋庸置疑地承擔起培養中職學生的職業素養的重擔。中職學生可能因為文化成績不夠優異，所以才與普通高中無緣。一味的填鴨式授課方式，對于他們來說沒有吸引力，提不起他們的學習興趣，更別說在語文教學中滲透職業素養教育。有教育家曾經提出過，教育的第一幫手應該是幽默。要想讓學生從原本枯燥單調的課堂教學中得到出乎意料的收獲與求知的樂趣，那么教師應該學會幽默，用幽默的課堂語言，幽默的課堂魅力，這樣便會讓教學的課堂環節形象生動，課堂氣氛輕松活躍。教師還可以在教學的時候根據課本內容和學生的課堂表現，靈活的加入幽默風趣的話語，這樣便能使課堂保持在一個輕松有趣的氣氛里，也能增加和學生的親密度，調整課堂的節奏，有利于提升學生的學習積極性和自主性。可見老師風趣幽默的語言可以改變傳統課堂死氣沉沉的氣氛，加之如果教師在語文教授中善于結合與創設學習情境，讓學生通過角色表演來實際模擬企業中職業角色的實戰演練，內化職業素養做起來就輕而易舉了。在語文教學中教師更應該注重用幽默風趣的語言、適合于學生的教學方式來逐漸滲透對文化素養培養。

三、因材施教，為素養培養營造良好環境

因為生活環境的不同，個人的性格思維差異，每個學生都是獨特的，都有自己獨特的個性，中職語文教學中教育學生要因人而異，教育雖然有方法，但是沒有固定的方法。中職語文的教學過程中不應該有固定的要求，教師應該使用因材施教的思想，根據每位學生獨特的性格，因材施教，展現學生作為教學主體的作用。所以在中職語文的教學過程中，教師要兼顧每個學生的需求，對學習存在困難的學生，多給予鼓勵，選擇中低難度的問題，增強他們的自信心。對學習成績優異的學生，要充分發揮他們的學習自主性，注重開發他們的發散性思維，使他們的綜合素質得到全面提升。中職學生的文化基礎不夠優秀，對于課本理論知識，存在著自卑心理，教師應該在語文教學中發掘學生的優點長處，創設一個自信的學習環境。中職學校語文教學中應對學生因材施教，對于不同的學生采取不同的教授方式，取長補短，有利于創建一個和諧的學習氛圍，同時也為職業素養的培養，營造良好的環境。良好的環境創建好之后，培養中職學生的職業素養就水到渠成，自然而然的發生了。培養中職學生職業素養是職業中學語文教學的重點。教師應該從扎根教材，從本質出發，探索高效率的授課方式。中職學校語文教學中對學生因材施教，對于不同的學生采取不同的教授方式，取長補短，有利于創建一個和諧的學習氛圍，同時也為職業素養的培養，營造良好的環境。教師及時與學生交流溝通，實時反饋學習成果，培養職業素養為今后的職業生涯提供重要保障。中職教師要積極引導學生提高職業素養，培養素質人才。

作者:魏向燕 單位:寧夏銀川職業技術學院電子工程部

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