導(dǎo)語：行業(yè)院校研究生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］為了探究行業(yè)院校研究生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，對行業(yè)院校研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查研究，分析其所面臨的困境；結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展對于人才的需求，基于行業(yè)院校研究生培養(yǎng)特性，提出了行業(yè)院校研究生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑：校園文化建設(shè)、課程教學(xué)融入、導(dǎo)師日常管理、完善培養(yǎng)體系，為進(jìn)一步培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高層次人才奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑；培養(yǎng)現(xiàn)狀；研究生；行業(yè)院校

近年來，國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技水平迅猛提升，對于應(yīng)用型創(chuàng)新型高層次人才需求量急劇增加。行業(yè)院校作為本行業(yè)的人才輸出之源，肩負(fù)著時代強(qiáng)國重任。而行業(yè)院校由于其行業(yè)的特殊性，對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)也相較于其他高校有所不同，不僅需要專業(yè)能力扎實(shí)的創(chuàng)新型人才，更需要道德品質(zhì)高，職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，根據(jù)當(dāng)今社會與企業(yè)的需求，行業(yè)院校研究生培養(yǎng)目前面臨較多的困難與壓力，對其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要進(jìn)行深入研究，以期培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，為強(qiáng)國夢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、行業(yè)院校研究生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀與困境

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)一般包含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等四個方面的內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是勞動者在職業(yè)生涯中得以發(fā)揮自身能力的重要基礎(chǔ)和前提。是人們從事某種工作、完成特定職責(zé)所需具備的專業(yè)技能和道德操守的總和[1]。針對不同行業(yè)，所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)有所不同，而行業(yè)院校由于其特殊性，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，因此，在行業(yè)院校中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過對行業(yè)院校研究生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，進(jìn)而剖析其所面臨的困境。1.生源較廣，專業(yè)匹配度不夠。行業(yè)院校是為特定行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才，本科生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于大學(xué)四年的生活當(dāng)中，因此，具備較強(qiáng)的思想意識。而在本科生的就業(yè)中，行業(yè)院校的就業(yè)率較高，研究生招生中本校生源將會大大縮減，更多的生源則是來自于其他高校，或者是調(diào)劑至本校，毫無本行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)，更甚者并不了解，因此，相對于有著四年本校生活的本校生而言，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)壓力較大。2.認(rèn)識不深，意識不夠。研究生培養(yǎng)一貫比較注重科研能力的提升，而對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不夠，課堂上注重知識的傳遞，專業(yè)技術(shù)能力的提升，生活中，注重科研的創(chuàng)新。不能準(zhǔn)確地意識到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對于育人的重要性。無論是課程安排還是畢業(yè)要求方面，對于職業(yè)素養(yǎng)的重視程度均較弱，導(dǎo)致學(xué)生對于提升專業(yè)知識的渴望程度遠(yuǎn)大于對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，對于本行業(yè)的關(guān)注度降低，在畢業(yè)之后，并不能達(dá)到企業(yè)對于人才的要求，在日后的工作崗位上不能承擔(dān)起核心重任[2]。3.體系不全，培養(yǎng)不夠。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，從課程到管理，從導(dǎo)師到個人，并未有完善的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。不能將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入全校育人工作的整體體系之中，不能發(fā)揮好課堂育人的主陣地作用，不能充分利用導(dǎo)師負(fù)責(zé)的育人制度，缺乏體系良好的育人機(jī)制、培養(yǎng)計(jì)劃、評價體制，不能實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好局面。

二、行業(yè)院校研究生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

當(dāng)今行業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨困境，培養(yǎng)什么樣的行業(yè)人才，如何培養(yǎng)社會所需要的行業(yè)人才是每個行業(yè)院校發(fā)展所必須考慮的根本問題。根據(jù)上述現(xiàn)狀以及所面臨的困境，提出以下途徑：1.校園文化建設(shè)。校園文化作為行業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)力量，是辦學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生的人格塑造與素質(zhì)培養(yǎng)方面在無形之中發(fā)揮著積極的作用。完善校園文化的建設(shè)，凸顯行業(yè)院校的行業(yè)特性。堅(jiān)持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持文化自信，以“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”作為著力點(diǎn)，全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。通過校風(fēng)校訓(xùn)、校徽校歌、建筑物、標(biāo)志、海報宣傳等多種形式，凸顯校園文化，使每位學(xué)生置身其中，感受本行業(yè)所具備的魅力與感染力，對本行業(yè)充滿歸屬感，從思想上感染每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度[3]。2.課程教學(xué)融入。課堂是人才培養(yǎng)的基本途徑與基本平臺，行業(yè)院校借助課程思政這一育人理念，在思政課程中穿插職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)涵，在專業(yè)課程中融入職業(yè)道德與職業(yè)理想等相關(guān)理念，充分利用課堂這一主陣線，不僅體現(xiàn)于課程的講授內(nèi)容中，更體現(xiàn)于課程的講授方法中，從每門課程出發(fā)，深度挖掘職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)元素，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人的目的。開展案例教學(xué)，通過結(jié)合本行業(yè)的各個案例、角色扮演等相關(guān)環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入剖析，提取社會主義核心價值觀、責(zé)任意識、安全意識等本行業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂渠道培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。3.導(dǎo)師日常管理。研究生培養(yǎng)較為自由化，均實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，在對學(xué)生指導(dǎo)的過程中，起到標(biāo)桿作用，導(dǎo)師的引導(dǎo)作用在研究生的培養(yǎng)中顯得尤為重要。定期對導(dǎo)師的師德師風(fēng)、教學(xué)方式、指導(dǎo)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，在生活中，以自身的良好品德與道德素養(yǎng)啟發(fā)激勵學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀；在科研探索中，積極深入一線工作場所，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，體驗(yàn)與了解企業(yè)文化，并將企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行深度融合，探索本行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)所需具備的職業(yè)精神，以自身的鉆研刻苦精神感染每位學(xué)生，以誠信科研的精神指導(dǎo)每位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識等相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。4.完善培養(yǎng)體系。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)首先應(yīng)具備完善的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體制機(jī)制。在課程體系中，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于三年的研究生培養(yǎng)過程中，以本行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)特性為核心，從課程內(nèi)容到授課方式上，從理論課程到實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革與規(guī)劃研究生課程的上課內(nèi)容、上課方法；適當(dāng)增加職業(yè)教育相關(guān)課程，對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、法制教育、思想道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、心理健康、禮儀規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；在專業(yè)實(shí)踐與科研實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，緊密與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)與了解企業(yè)文化，根據(jù)科研需要，完善配套設(shè)施，嚴(yán)格把控項(xiàng)目審核關(guān)口，考查其可行性與成果轉(zhuǎn)化可能性，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

行業(yè)院校研究生職業(yè)素養(yǎng)的提升既可以滿足社會對高層次人才的需求，也可以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”為主要任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過日常管理、課程體系、導(dǎo)師培養(yǎng)等不同環(huán)節(jié)，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識與道德素養(yǎng)的同步提升，進(jìn)而為社會和企業(yè)提供大量高質(zhì)量的行業(yè)人才，滿足企業(yè)對人才的需求。行業(yè)院校將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到整個研究生的培養(yǎng)過程中，可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成成效，促進(jìn)行業(yè)院校的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本行業(yè)的快速進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)我國社會和經(jīng)濟(jì)的飛速提升。

參考文獻(xiàn)

［1］林筠山.新時期民航校企文化建設(shè)過程中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探討［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013(11):224-225.

［2］郭培鳳.高職高專學(xué)生社區(qū)文化素養(yǎng)教育的路徑和價值研究———以上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院和“當(dāng)代民航精神”為例［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2020(3):197-199.

［3］王虎.行業(yè)院校培育和弘揚(yáng)行業(yè)精神的價值及路徑探析———以當(dāng)代民航精神進(jìn)校園為例［J］.思想政治與法律研究,2018(12):131-136.

作者:雷晶晶 楊秀玉 單位:中國民用航空飛行學(xué)院