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摘要：對高職學校學生的自主學習能力的好處、電算化課程的特點以及如何培養(yǎng)其自主學習能力進行了簡單的研究。

關鍵詞：高職會計專業(yè);電算化教學;自主學習能力

高職院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才的搖籃，高職院校的教育除正常的文化課教學外，主要還有技能課程的培養(yǎng)。雖然高職院校學生的成績一般都低于普通的本科院校，其自主學習能力和知識儲備能力都普遍較低，但是由于高職院校的學生畢業(yè)之后就要走向社會的各個技術崗位，所以提高其自主學習能力及知識水平十分重要。

一、提高自主學習能力的好處

自主學習能力就是要求學生在日常的學習生活中要自覺、主動地學習。由于高職院校的一些課程的專業(yè)程度都比較高，且其專業(yè)的實操性也比較強，這就要求學生能夠自覺、主動積極地學習，夯實知識基礎。另外，我們所講的自主學習能力主要是強調學生的主觀能動性，要求學生能夠脫離教師的幫助，自己主動地去學習。自主學習能力對培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率也十分重要。提高自主學習能力對于高職院校的學生來講十分重要。由于當今社會對于技術型人才的需求量增加，對于崗位能力的要求也在逐漸提高。在給學生提供好的就業(yè)環(huán)境的同時，也給他們帶來著一定的壓力。要想在社會中贏得更好的工作崗位，就要不斷提高專業(yè)水平和知識能力，增加自主學習能力，提高學習的效果。自主學習能力不僅在學習生活中能給與學生很大的幫助，對于其在日后的工作當中，也能幫助其獨立自主地解決面臨的任何困難，在生活中不斷地學習，在工作中不斷地成長和提高。

二、高職會計專業(yè)電算化課程的特點

對于高職會計專業(yè)來講，電算化課程的實踐性十分強。電算化課程要求學生在學習電算化知識的基礎上，具備一定的實操能力。這也是由于現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越離不開互聯(lián)網的技術支持，人們的日常辦公基本上依靠計算機，對于會計專業(yè)來講，互聯(lián)網已成為重要發(fā)展方向。計算機的處理技術比人工處理更加簡單、便捷且不易出錯，所以會計專業(yè)也是在朝著簡單、便捷、實操的方向發(fā)展。這就要求高職院校的會計專業(yè)的學生不僅要好好學習專業(yè)課程，還要熟練掌握計算機的操作技能。教師在教學中不能像傳統(tǒng)的教學那樣只顧知識的傳授，還要幫助學生建立和培養(yǎng)自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過積極自主的學習過程，不斷掌握專業(yè)的內容，更好地完成各項學習任務，不斷充實自身的理論知識，提高實踐能力，為日后的求職打好基礎，作好準備。

三、怎樣提高學生自主學習能力

要想學生的自主學習能力，就要摒棄傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學中是以教師為教學活動的主導，學生被動地去接受學習的內容，不利于提高學生學習知識的能力。所以，教師在教學的過程中要建立良好的教學模式，以幫助學生在學習的過程中培養(yǎng)自主學習能力。教師可以在教學中采用體驗性的教學方式。由于會計電算化課程的實操性較強，如果沒有實踐的檢驗，是無法真正掌握技術的。這就要求學生通過實踐的方法去體驗所學課堂知識的運用。教師可以對班級進行分組，讓每一個小組成立一個企業(yè)運營的模式，小組內的每一名學生都可以擔任企業(yè)職務。然后根據(jù)企業(yè)的實際運行給學生安排工作內容。一般的企業(yè)內部需要有會計、出納等崗位，教師安排任務時，要注意沒有一項任務是可以一個人去單獨去完成的，都需要2人或者2人以上，從而實現(xiàn)真正的制約。對于會計來講，費用、收入、債務等工作不能由其他人員完成，對于出納來講，票據(jù)、現(xiàn)金等工作必須自己負責。在這種更加貼近現(xiàn)實的實操環(huán)境中鍛煉學生的自主學習能力，能夠幫助學生日后更好地適應工作要求，提高適應能力。另外，在日常的高職會計電算化教學之中，利用案例的教學方法也是能夠較好地培養(yǎng)學生自主學習能力的一種教學方式。通過案例的教學方法，可以讓學生感覺到身處于實際的會計工作當中，直接面對工作中的各種問題。同時，在現(xiàn)實的社會中，有許多實際案例是值得學生進行深思學習的。通過案例的教學方法，可以使學生置身于真實的社會實踐中，引發(fā)其認真思考。在小組學習的基礎上，同學之間的交流和探討也能夠幫助學生開拓思路，能夠使小組中每名學生都表達出自己的觀點和真實想法，然后在小組成員的討論之下日趨完善和充實。另外，小組學習方式也能夠幫助一些專業(yè)知識和技能較差的學生，不斷地強化自身的知識內涵，讓學生之間互相彌補，互相促進，優(yōu)生帶動差生，差生跟隨優(yōu)生不斷改進自身的缺點和不足，最終實現(xiàn)學生的自主學習。教師還可以利用計算機技術幫助學生建立驅動教學的方式。在進行高職會計電算化教學時，有一種叫做ERP-U8的系統(tǒng)，十分適用于日常的教學。教師可以通過這個系統(tǒng)建立學習的內容，在這個系統(tǒng)里又擁有著許多的子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)可以作為學生學習的一個個任務目標。這些子系統(tǒng)是單獨存在的、也是相互關聯(lián)的，學生可以根據(jù)教師的任務安排進行教學實踐，學生可以體驗任務中的各種分工，在相互聯(lián)系又獨立中的實踐活動中學習課程的內容。通過這種學習方式，學生可以獨立自主地完成學習任務，又能夠在完成學習任務的同時保持與同學之間的交流與溝通，最終實現(xiàn)教學目標。

四、結語

當今社會對技術型人才的需求越來越大，要求也越來越高。在就業(yè)壓力日益加重的今天，高職學生要想在求職中展現(xiàn)優(yōu)勢，只能不斷地提高自身的知識水平和技術能力，適應社會的要求。為了提升和優(yōu)化自身能力，保障自己在未來的競爭中不被淘汰，立于不敗之地，高職學生更應該提高自主學習的能力，提高自身的知識文化和技術水平。

參考文獻：

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作者:王紅妮 單位:東營職業(yè)學院