導(dǎo)語：素質(zhì)教育初中歷史論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中學(xué)生在初中歷史課堂中問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然說近年來教育一直在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是我們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育并沒有落到實處。同時即使在課堂中融入了素質(zhì)教育，多半教師都會忽略學(xué)生問題意識的養(yǎng)成這一環(huán)節(jié)。初中歷史課堂，多半教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單一的教師授課、學(xué)生接受的模式使得學(xué)生感覺這門課程十分枯燥，而有些時候教師利用一些歷史小故事來調(diào)動課堂的積極性，但往往故事結(jié)束學(xué)生的興趣亦停止，可以說歷史課堂沒有任何色彩而言。這種課堂很難培養(yǎng)起學(xué)生的問題意識。通過調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本不注重教師課堂上的提問，認(rèn)為這些問題并沒有多大的意義，這樣的消極思想就更使得歷史課堂的問題意識培養(yǎng)很難被建立起來。

二、初中生問題意識相當(dāng)薄弱的原因

初中生在歷史課上問題意識薄弱的原因主要有以下幾點。（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直被沿用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會忽略學(xué)生在課堂上的主觀能動性，是以教師為中心的，因此就導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去思考能力，慢慢地只喜歡聽教師講課，課堂上不愿意多思考。（2）教師成為課堂中心，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為教師所說的全是真理，失去思考提問的能力。（3）教師的教學(xué)并沒有促進學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。這一點是由于教師的教學(xué)方法產(chǎn)生的。以上這三點因素影響著學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，導(dǎo)致我們的學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，不愿思考。

三、探索培養(yǎng)初中生歷史課堂問題意識的方法策略

1.建立最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂的建立最佳學(xué)習(xí)環(huán)境是指讓教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在北師大版七年級初中歷史課本中，關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的這一課，教師就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不應(yīng)刻意讓學(xué)生記住其歷史時間、地點以及影響。教師要逐漸地讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，并且提出一些較為有思考性的問題，這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識

引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識并不是一朝一夕就能完成的，教師需要將這一思想融入每一節(jié)課堂中去，要讓學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變。歷史課堂并不僅僅是講故事，更多的是需要自己的反思。比如，引導(dǎo)學(xué)生思考：第二次世界大戰(zhàn)難道只有負(fù)面影響，沒有推動歷史的意義嗎？讓學(xué)生多問幾個為什么。

3.建立自由、和諧的課堂

自由、和諧的課堂是指學(xué)生與教師同樣都有提問的自由權(quán)利，同時學(xué)生與教師具有平等的地位。很多學(xué)生其實是有自己的思想的，在教師提出自己的觀點后有些學(xué)生其實是持反對意見的，但是礙于自己是學(xué)生，反對教師是相當(dāng)不正確的做法，他們往往選擇沉默，這就導(dǎo)致學(xué)生的問題意識逐漸被消磨，慢慢失去提問的興趣。因此，自由、和諧的課堂很重要。

素質(zhì)教育對于學(xué)生的個人發(fā)展是相當(dāng)重要的，現(xiàn)代社會需要的是會使用機器的創(chuàng)新者，而不是只會讀書的書呆子。因此，我們在各門課程中都要融入素質(zhì)教育。本文所探究的歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也是素質(zhì)教育中的一部分。問題意識的養(yǎng)成對于學(xué)生思維方式的發(fā)展有很大的幫助。學(xué)會提問是創(chuàng)新能力形成的前提，因此，學(xué)生學(xué)會提問是很重要的。

作者:高梅英單位:陜西省子長縣齊家灣中學(xué)