導(dǎo)語(yǔ)：高中歷史問(wèn)題式教學(xué)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，帶動(dòng)學(xué)生提問(wèn)

新課程主張創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂呢？這首先是指寬松、和諧的教育氛圍。學(xué)生只有在這樣的氛圍下，才敢于和樂(lè)于提出問(wèn)題。因此，在問(wèn)題式教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)換思路，以生問(wèn)代替師問(wèn)，突出學(xué)生主體，讓課堂因?qū)W生的參與而變得精彩。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史的《兩極世界的形成》這一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完后，為了讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，教師先結(jié)合教材，對(duì)世界格局、兩極世界、冷戰(zhàn)等概念進(jìn)行講解，再通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒：關(guān)于兩極世界的形成你們有哪些問(wèn)題想問(wèn)？想不想讓自己的問(wèn)題成為課堂討論的內(nèi)容？此時(shí)，有學(xué)生舉手提問(wèn)“：為什么二戰(zhàn)后初期會(huì)形成兩極格局？”“為什么二戰(zhàn)后美國(guó)要采用冷戰(zhàn)的手段？”“冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的世界產(chǎn)生了怎樣的影響？”等。學(xué)生提問(wèn)之后，教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，引領(lǐng)學(xué)生就某一問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

二、巧設(shè)歷史問(wèn)題，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師所追求的目標(biāo)之一。教師可以結(jié)合歷史教材內(nèi)容，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要思考問(wèn)題對(duì)學(xué)生的價(jià)值，如是否具有啟發(fā)性、是否有助于學(xué)生思維的發(fā)展、問(wèn)題本身是否具有探究的價(jià)值等。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了探究題目，供學(xué)生合作交流、進(jìn)行探究：假如你是當(dāng)時(shí)改革的策劃者，你認(rèn)為經(jīng)濟(jì)體制改革應(yīng)該先從農(nóng)村還是城市開(kāi)始，為什么？你認(rèn)為經(jīng)濟(jì)體制改革應(yīng)該圍繞哪些方面展開(kāi)？這些問(wèn)題將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的社會(huì)情境之中，學(xué)生必須結(jié)合歷史知識(shí)、本身認(rèn)知等方面才能作答。由于問(wèn)題本身具有一定的難度，需要學(xué)生采用合作探究方式全方位了解當(dāng)時(shí)的背景，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)共同進(jìn)行分析。這一問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙之處在于有效牽引學(xué)生思維，學(xué)生只有聯(lián)系時(shí)代背景，主動(dòng)閱讀學(xué)量的相關(guān)資料，才會(huì)分析得出答案。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，拓寬學(xué)生思路

在歷史教學(xué)中，教師所提的問(wèn)題不能過(guò)于呆板，以免讓學(xué)生覺(jué)得乏味。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，拓寬學(xué)生的思路。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史《大眾傳媒的變遷》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。

1.有一條廣告語(yǔ)是這樣的：知訊者生存。請(qǐng)問(wèn)你如何理解這句話？

2.我們可以通過(guò)哪些方式獲取信息？

3.我國(guó)的大眾傳媒經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？四大媒介指的是什么？以上的問(wèn)題設(shè)計(jì)靈活，時(shí)代感強(qiáng)，更容易引起學(xué)生的關(guān)注。事實(shí)證明，越是開(kāi)放的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展越有利。新課改背景下，教師要采取有效策略，實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)，巧設(shè)問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。在運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)時(shí)，要注意把握問(wèn)題的難度、問(wèn)題與教材的相關(guān)度、提問(wèn)的時(shí)機(jī)、對(duì)提問(wèn)做出的反應(yīng)等，以使歷史教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

作者:褚志麗 單位:江蘇省如皋中學(xué)