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摘要：本文以高中歷史課堂有效教學的理論為基礎，立足于新課程改革背景下，結合本人多年高中歷史教學的工作經驗總結，通過對高中歷史課堂教學的有效路徑進行學生與教師兩個維度的探討分析，為獲得有效的高中歷史課堂教學，依據新課程提出實現高中歷史課堂有效教學的路徑方法，對相關的歷史教學研究提供實踐參考依據。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；有效教學；新課程

一、引言

根據高中歷史新課程改革的要求，本文的研究有助于高中歷史學生的發展。課堂為學生快速，準確地清除學習目標，選擇自己的學習策略，學生發揮主要作用，積極提高學習的積極性和積極性，提高學習效率，形成完整的知識體系;學生探索能力和歷史事實和現實態度問題;提高學生的創新意識和實踐能力，降低學生的入學考試負擔和壓力，達到學術水平和考核要求。本研究將從現有的教學經驗和教學實踐出發，結合相關教育教學理論，研究高中課堂教學歷史，構建橋梁和課堂教學實踐的新理念，有利于實現有效的教學理論和歷史課堂教學的有機聯系，可以促進歷史課堂有效教學的研究，為歷史教育的發展提供一定的基礎性、實踐性的參考。

二、高中歷史有效教學課堂的實踐路徑

有效的課堂教學是教學活動的基本形式，是高中歷史教學活動的主要渠道。在新課程的背景下，歷史課堂教學是教學活動的主體，教學活動的參與者，教學活動和組織者。有效的課堂教學不僅能促進學生的發展，而且能促進教師的成長。1、歷史教學促進學生的成長。根據高中課堂中的歷史教學實踐，學生的發展主要體現在知識和技能，過程和方法，情感，態度和價值三個方面。歷史教室應該是學生體驗情感，發展智慧，培養能力，發展個性，提升個性的地方。教師在教學中應重視學生的發展。在課堂上，在教給學生一個具體的歷史知識的老師，老師不教學生不明白或難以理解，這種教學是促進學生有效教學，由于歷史教科書的濃度高，缺乏對學生的了解和了解以及對學生的影響。歷史教師不僅要解釋西班牙和葡萄牙資本主義發展的原因，還可以幫助學生了解資本主義形成與發展的條件。讓學生掌握方法，并可以推斷出。意大利的發展是后來被稱為最早的資本主義萌芽并不是最快的，明清時期中國資本主義發展緩慢，資本主義中國死亡率內容鴉片戰爭能解決和理解的問題。2、互動提升高中歷史教師的有效提升。歷史課程的有效教學，高中師生在課堂上通過思想和情感交流，平等交流，共同發展，不僅有效促進了高中生歷史教學發展，另一方面包括增長發展的立場，教師在課堂教學中的優勢。提供了一個平臺，展示了教師對課堂教學過程的困惑，教師可以在教學過程中找到知識差距，及時有效的陷阱，豐富他們的專業知識。教師與學生在課堂互動中的互動，形成和諧的教學氛圍，教師和學生實現快樂的心情。歷史教師繼續從課堂教學中獲得智慧，反思自己在課堂教學中的損益，并獲得專業發展。

三、高中歷史有效教學課堂中教師應具備的素養

1、歷史人文素養。教師應具備的歷史人文素養即人文性、知識性和人文性的研究能力，以人為中心的精神。歷史是社會科學的基礎，高度集成化的歷史，它包羅萬象，無處不在，涵蓋多學科，人文社會，政治經濟，軍事外交，文化，教育，民族關系的各個方面;人類文明深刻的歷史，智慧是不竭的資源。因此，歷史教師具有深厚的歷史知識和歷史思維能力。2、高中歷史的教學理念。高中歷史老師的思想是行動的先行者和靈魂。歷史教師教學觀念對有效課堂教學的影響。歷史教師應樹立以人為本，以學生發展為根本出發點的新觀念。作為歷史課堂教學，結合歷史教育發展的社會功能，注重學生的成長；課堂教學，使學生通過歷史的角度，理解人與社會的關系，從歷史的角度，智慧人與自然，從人類發展的歷史，在人的學習過程的內在人格。氣質成就，促進學生發展。歷史教師應樹立以人為本，以學生的發展”的新概念的基礎，所以在負責教學的教師，對學生在學習過程中，但統一的教學和學習，教學過程中采用多種教學的教師、學生和教師共同互動發展過程；方法和教學方法，探究性學習，培養學生積極參與學習，讓學生通過獨立學習，合作學習，探究學習，經驗，知識和疲勞的理解產物的歷史，所以歷史思想，解釋過去發生的事情。尋找歷史發展規律，了解歷史與現實。這種課堂教學有助于促進學生的全面發展和終身發展，有利于實現有效的課堂教學。

四、總結

總之，在中學歷史上，教師不僅要把教學知識傳授給道德指導，分裂，情感，精神世界信仰的啟蒙和開拓，歷史教師不僅應該知道知識，還要知道如何教授知識，知道不同的學生采取不同的教學策略。在整個課堂教學過程中，老師是組織者，負責制定教學目標，教學內容處理，教學結構設計，教學方法和方法選擇以及課堂管理職責。高中新歷史教科書是一個嚴肅，簡單，抽象，理論，高中歷史教室，教學任務，學習考試，高考考試壓力。因此，在高中歷史教師中扮演著非常重要的角色，在歷史教學中，有效實施了教師的人文素養，教學哲學，個性，課堂教學受到課堂教學歷史的有效性的影響。

作者:鮑曄明 單位:江蘇省宜興市丁蜀高級中學

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