導語：高中歷史教學史學理論應用分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中歷史教學不僅有利于學生了解我國及世界的發展、演變過程，還有利于學生綜合素質的提升和自身知識的豐富。史學理論正是高中歷史教學不可或缺的一部分，對于高中歷史教學成果的豐富及學生歷史素養的建設有極其重大的作用。文章將基于教師的實際教學生活入手，從史學理論在高中歷史教學中的價值與實際應用做出分析。

【關鍵詞】高中歷史；史學理論；應用分析；效果提升

史學理論的研究目標即是歷史本身的組成、問題，具體內容包括歷史學的特點、歷史學在現實生活中的功能、史學工作者的歷史認識的特點、史學發展與歷史發展的關系等等，均為史學理論研究的范圍。史學理論不僅僅在歷史研究方面有極為重要的地位，也是我們高中歷史教學的重要組成部分。在新課改及素質化教育推廣的大環境下，高中歷史教師更需要積極將史學理論應用到實際教學中去，使我們的教學成果更加豐盛。

一、把握史學理論優勢，讓高中歷史課堂更靈性

休謨在《論歷史研究》中表明，歷史不僅是有價值的知識，更是與其他各學科建立聯系的跳板。這充分說明了歷史的重要性。在傳統的高中歷史教學中，教師可以通過歷史教學來幫助學生建立對歷史的基本認知，并幫助學生把握歷史發展趨勢，以此來進一步培養并優化學生在邏輯思維、世界觀認知等各方面的綜合能力。但是這種模式對于時代迅速發展的今天而言，很難幫助學生從多角度辯證的分析問題，也缺少史學理論的基礎支撐。史學理論的必要性在這種大環境之下需要教師們更加重視。例如，當我們高中歷史課程進行到我國近代史前后時，教師會容易收到教材、其他書籍等方面的影響給學生講述“落后就要挨打”的思想，但是當教師去認真研究史學理論，就會發現史學理論研究已經把這一觀點糾正為“落后就可能挨打”，這兩者雖然相似，但是在進行教學時，對學生來說是兩種不同方面的概念，可以幫助學生更好地理解歷史?？梢哉f，如果能將史學理論研究運用到課堂，可以幫助學生在學習中從不同的角度發現、探究問題，使課堂更靈性。

二、凸顯自主探究意識，讓高中歷史課堂更人性

在社會發展以及新課改的引導下，我們的教學課堂中的主體應該變為學生，并非繼續沿用傳統教學中的以教師為主體的教學模式。教師在歷史課堂上，需要積極發揮自身的主導作用，活用教材，結合史學理論，更加靈活地教學生。教師在實際的教學中，需要貼合實際環境，針對性的將學生作為課堂主體部分，并結合史學理論進行教學。這樣的模式在實際操作中有非常多的方法。教師可以在教學開始之前，用打印等方式為學生準備充足的歷史材料和史學理論基礎的文件資料，讓學生以此基礎用小組討論等方法進行靈活、深入、自主的探究。如在進行岳麓版高中歷史必修一第四單元第十六課《五四愛國運動》的教學時，就可以提前準備相關的歷史資料及近年我國關于“五四青年節”的紀念活動，將資料發放到學生手中，讓學生根據五四愛國運動的起因、歷史影響等方面進行深入的自主研討。最后教師可以利用“翻轉課堂”讓學生自主演講研討所得，教師再進行針對性的補充、總結等?？梢哉f，教師通過以上這種方式進行教學，不僅可以積極、有效地活躍課堂氣氛，學生在教師的主觀引領下自主學習歷史知識，并且還可以幫學生更好的理解歷史的內涵。在教學中推廣應用史學理論成果亦可輔助學生更好地理解歷史的真正內涵，繼續提升學生歷史方面的能力，培育發展學生的綜合素質。

三、豐富教師史學理論，讓高中歷史課堂更理性

史學理論不僅對于學生的學習有很重要的地位，對于教師的全方位發展也有極高的積極作用。教師在進行史學理論的學習時，可以通過深入的研究改良教師本身的教學理念，更新教師的教學方法，并在與實際教學的結合下，更為主觀的提升教師能力，改良教師的各方面教學模式，進一步提升高中歷史教學的教學成果。教師在進行史學理論的研究時，也能對教材的內容有更加深入的理解，發揮教師的主觀能動性，進一步梳理、整合教學的內容。在教師進行實際教學時，可以更針對性的激發學生的學習興趣，幫助學生在高中歷史學習上能有更深入的理解，通過史學理論提升教師的綜合能力也可以在教學中直截了當體現。如在現代史學理論的研究中，對我國第一位皇帝秦始皇的功過有了更深入、更辯證的研究等，教師可以利用自己在史學理論方面的學習，將其穿插入實際的高中歷史教學中，幫助學生更加辯證的看待歷史人物、歷史事件，養成多方面、多角度看待歷史的素養。可以說，教師在通過史學理論加強自身能力及素養的同時，亦是教師在教學中對學生的教學模式的改良和教學能力的提升。教師可以將史學理論結合教材內容傳授給學生，幫助學生在高中歷史學習方面獲得更加優良、全面的成長，從而進一步豐富我們高中歷史教學的成果。

總之，在高中歷史教學中，史學理論的研究有極其重要的地位，并且在實際教學中有廣泛的運用。我們身為高中歷史教師，更要從自身的史學理論研習做起，將其融入到我們的教學之中，從而借助史學理論豐富歷史課堂，提升課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]金洪成.高中歷史教學中史學理論的運用研究[J].讀書文摘，2016（23）.

[2]尹鴻.分析史學理論研究成果在高中歷史教學中的應用[J].內蒙古教育，2015（27）.

[3]嚴鳳成.史學理論在高中歷史教學中的運用研究[D].山東師范大學，2016.

作者:吳海邊 單位:福建省莆田市第十中