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摘要：在高中歷史知識的教學過程中，教師需要積極改變傳統的教學方式，培養學生在學習過程中的批判性思維，通過學生自己的思考來對學習的相關歷史知識進行理性的看待和分析。因此，在高中歷史課堂的教學中教師對學生批判性思維的培養非常重要，需要教師積極探究對學生進行批判性教學思維的教學方法。

關鍵詞：高中歷史；批判性思維；培養

在高中歷史知識的學習過程中，教師不能單純地讓學生對教材中的學習內容進行記憶，墨守成規地將教材中的學習內容灌輸給學生，這樣的教學方式會阻礙學生的批判思維和創新能力的發展。教師在備課時，需要全面看待教材中的相關內容，并不是盲目地對教材中的內容全盤吸收，需要教師引導學生敢于向教材提出質疑，培養學生良好的批判性思維。

一、轉變教育觀念提升學生批判性思維

歷史知識的學習是對客觀世界的一種認識和解釋，并不是永恒的，歷史事件是會隨著社會的發展而不斷發展的。這就為歷史知識的批判性發展拓展了學習的空間，提升了學生的批判性思維。歷史教師在課堂教學的時候也需要不斷轉變教育理念，對于自己的歷史思想進行批判性分析，教師只有保持這樣的觀念進行教學才能夠引導學生批判性學習。例如：高中歷史教師在對學生進行教學歷史知識的時候，可以針對教材中的觀點進行批判性的講解，讓學生能夠在教師的引導下突破自己在思維方面的局限性，注重培養和提高自己的批判性思維，讓學生能夠更好地學習歷史知識。

二、鼓勵學生質疑問難提升批判性思維

在高中歷史知識的教學過程中，教師想要提高學生的批判性思維，就需要在課堂上不斷地鼓勵學生針對學習的相關內容勇敢地質疑，并針對自己提出的問題有自己的思維和理解。歷史教師通過在教學中對學生進行鼓勵的教學方法，能夠更好地引導學生進行獨立思考，學生在閱讀歷史教材的過程中能夠積極地思考和分析，最終學會采用批判性的思維來看待和思考問題。教師在教學的過程中，還可以想辦法讓學生突破常規思維進行知識的學習，教師要尊重學生的不同觀點，要善于傾聽學生對于知識分析的觀點，哪怕學生思維中的觀點非常幼稚，教師也要對學生進行鼓勵。例如：教師對學生進行問題思維的激發與鼓勵的過程中，可以引入一些比較典型的案例讓學生進行批判性思維的學習，如果沒有李四光對于我們國家貧油論的懷疑，就不會發現大慶油田，學生在學習的過程中也要對學習的知識多問幾個為什么，讓自己的批判思維得到好的發展。

三、推進多元教學方法深化批判性思維

高中歷史教師要促進學生批判性思維的發展，在教學方式上要不斷更新和采取多元化的教學方式。歷史知識的批判思維就是需要學生對于學習的相關歷史知識進行全面的掌握和學習，幫助學生在全面掌握學習內容的時候促進學生批判性思維的萌發，幫助學生朝著正確的方向思考，讓學生能夠對歷史知識有全新的認識，而不是一味地接受教材中的教學知識。教師在課堂教學的過程中也需要為學生提供良好的精神支撐，要充分肯定學生的創新思維。同時，教師也需要引導學生不斷樹立正確的思想觀念和對所學知識的反思意識，最終培養學生對歷史事件的批判性思維，讓學生能夠全面掌握學習的相關歷史知識，這樣也會提高學生的學習積極性。例如：在學習《中日甲午戰爭》時，教師可以引導學生對于相關的內容采取批判性的思維學習，讓學生了解當時日本對外侵略的意圖，為之后抗日戰爭的學習埋下伏筆，學生在進行知識學習的時候也可以進行問題的探究，培養自己的批判學習意識。

四、注重獨立意識的培養拓展批判思維

歷史事件的發展是客觀存在的，是不能隨著我們的意識而轉變的，歷史知識作為教材編寫者的客觀記錄和描述，讓學生能夠客觀地分析和判斷所學的歷史知識，但是歷史教材的編寫者在編寫教材時也會產生主觀的情感。因此，在歷史事件的評判和思考過程中會存在一定的偏差。這就需要歷史教師在教學過程中培養學生的獨立意識，讓學生的批判性思維能力能夠得到好的發展。例如：教師在給學生講解百團大戰的時候，可以對學生進行批判性思維的培養，雖然我軍取得了戰爭的勝利，但是把我黨的實力過早地暴露給國民黨。在進行戰爭勝利分析的時候也需要分析在戰爭過程中存在的劣勢分析。

綜上所述，高中歷史教師在對學生進行歷史知識教學的過程中，一定要注意培養學生的創新意識和批判性思維，讓學生在原有知識儲備的基礎上，對學習的相關內容進行全面的分析和探究，對于學習的相關內容能夠多問幾個為什么，加深對于知識的理解和學習。學生在批判性思維的影響之下能夠對學習的歷史知識掌握得更加深刻，最終提高高中歷史的教學效果。

參考文獻：

[1]王喜龍.在高中歷史教學中培養學生批判性思維[J].考試周刊，2018（21）.

[2]毛貴橋.淺析高中歷史教學中學生批判性思維的培養[J].教育界，2016（22）.

作者:張智華 單位:甘肅省靜寧縣第二中學